统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识折线统计图、会制作折线统计图、会分析折线统计图。
　　（一）从生活中引出折线统计图
　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。书中提供了平均气温的记录和水位记录，但我觉得如果选择学生熟知的身边的＂例子，他们会更乐于接受。他们已经上五年级了，几年来，学生切实地体会到了学校的发展和进步，而学校几年来的一些事情变化的数据也很好调查和搜集，而这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。所以我在学生绘制完条形统计图之后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，＂这样的数据还可以用别的形式统计图呈现吗？＂使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。
　　（二）在探索中绘制折线统计图
　　当有人想到了折线统计图时，我有意让学生猜测和试画折线的样子，再给学生出示学生身高、体重或其他事情的折线统计图，让学生对折线统计图有所感知，为学生进一步探索折线统计图的画法奠定知识基础。再让学生在我的指导下尝试绘制折线统计图，完成折线统计图。
　　接着，让学生观察折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、解决问题，培养学生解决问题的能力。
　　（三）正确分析，培养学生统计意识。
　　统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，我一方面注意突出折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

快乐节奏教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。大家不妨来看看小编推送的快乐节奏教学反思，希望给大家带来帮助！快乐节奏教学反思一快学习的原理与方法学习的动机在影响学生学习的各种内在因素中，学习动机是十分突出的一个因素。有人甚至做过这样的概括学习成绩f（动机，IQ，原有认知结构），以及学习动机是制约学生学习成绩的重要变量之一。事实上，学理解和信任是通向成功教育的必由之路昆山国际学校陈兆亚人类已跨入二十一世纪。生活在这新世纪之初的中学生，他们对开拓创新有着一种强烈的愿望，他们敢想敢说敢做，心比天高，但他们又缺乏对过去的历史的认识和体验，喜欢左顾右盼班主任是百官从班主任的工作行为来分析班主任角色安徽省广德县私立基安中学唐立新张林班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的班主任兵法之虚实篇河豚遇到危险之时，会把扁平的肚子一鼓再鼓，瞬间膨胀成可怕的大圆球，以此来吓退敌人。这是一种典型的虚张声势，在动物界，这样的例子还有很多，这是动物为了自保而经常采用的一种策略。二战时班主任兵法之掌握时机作战是要讲究时机的。一名好的指战员在战场上要不断地审时度势，势指形势，时也就是时机。在双方力量相等的情况之下，战争的胜负往往可能在一刹那间决定。而一旦错失战机，等待的可能就是失败的班主任兵法之捭阖之术捭阖的本义是开合。捭就是拨动，阖就是闭藏。战国时期著名战略家军事家鬼谷子认为一开一合是事物发展变化的普遍规律，是掌握事物的关键。三国时曹操与刘备都是深谙捭阖之术的英雄。有一段脍炙人班主任兵法之势篇凡战者，以正合，以奇胜。这是孙子兵法第五篇势篇中的观点。意思是，凡是作战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。奇与正看起来是相反的两方面，但其实正是符合事物本来的规律的。奇正相生相成，班主任兵法之形篇有一位班主任，这样问他的学生你同样的错误犯了一次又一次，老师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉？你说，老师究竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误？学生回答只要你不做我们班的班主任！我班主任兵法之谋攻篇某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它长大口，然后对准喉咙学习的原理与方法学习策略第三章学习策略随着认知学习理论的发展，人们对学习者和教学者在学习中的作用的看法逐渐发生了变化。人们越来越认识到，有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者解释者和综合者，他能使用