1. 成功永远青睐自信，鄙视自卑。
　　2. 在钻人之跨的屈辱下，韩信的心灵有了深深的创伤，但他没有因此而自卑，反而奋发向上，最终成才。
　　3. 发考卷了，别人考了100分，我考了75分，心里感到很自卑。
　　4. 她心里不免负担沉重，经常被一种自卑感所苦恼。
　　5. 他们有些人养成了严重的自卑感。
　　6. 有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人。
　　7. 自卑感是一种不能自助和软弱的复杂情感。
　　8. 需要自信的时候，先要战胜自己的自卑。
　　9. 同学们老是数落我，我感到很自卑。
　　10. 因为长得不好看，我一直是个自卑的女孩。
　　11. 他一直很自卑，他认为自己又瘦又高，长得象一颗芦苇。
　　12. 我独自一人坐在角落里，一种不可名状的自卑感和孤独感笼罩着我，令人无法呼吸。
　　13. 外强是自大，中干是自卑。
　　14. 我终于战胜了自卑。
　　15. 并不是每个人一生下来就是自卑的＂，这是由后天决定的。
　　16. 老师的话，驱散了笼罩在我头上的自卑的阴云，让我重新拾起了自信和勇气。
　　17. 正如其它的造反派那样，张为自己的出身感到自卑。
　　18. 小明这次考试不及格，他很自卑。
　　19. 他感到自己很无知，很自卑。
　　20. 失败时，这个人就可能保留着一种没有得到补偿的自卑感。
　　21. 只知道自卑的人是不会取得成功的。
　　22. 他在上司面前感到自卑。
　　23. 永远不要有不现实的渴望，因为它的结果便是自卑、失落和觉醒。
　　24. 虽然我很胖，但是我不会感到自卑。
　　25. 自卑感是成功最大的绊脚石。
　　26. 如果严重的自卑就会造成心理疾病，自信才会对人有帮助。
　　27. 自卑是因为对自己不满意造成的心理落差。
　　28. 在这群穿着职业装的青年中，没有人承认自己自卑。
　　29. 自卑就是对人、对事物，对世界、对宇宙缺乏一个正确的了解。
　　30. 自信可以让我更加美丽，自卑可以让我变得软弱。
　　31. 作为一名现代公民，我们必须自信，不应该自卑。
　　32. 小明是个自卑的人。
　　33. 我不是一个喜欢自卑的人。
　　34. 他刚回答完这个问题，讲台底下便一片唏嘘声，他自卑极了!

高二生物教师教学反思匆匆之间高二的第一学期结束了，回顾一年来的工作，感受颇多，下面将一学期来我的工作反思总结如下1良好的开端是学年工作顺利进行保障。在新学期伊始，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作分数和小数的互化的教学反思分数与小数的互化是在学生学习了分母是整十整百整千的分数转化为小数，理解了小数的意义，并学习了分数和除法的关系的基础上进行教学的。学生有这些知识做基础，对本节内容的理解和掌握难度不大数学课小数的意义的教学反思许多教师认为，小数的意义这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定术成的，新型的学习方式（动手实践自主探究与合作交流）也只能是一种课堂的装饰。这种思想，是我在设计北京版四年级数学小数的加减法的教学反思一教学行为基本达到教学目标本节课教学中基本完成了教学目标，大部分学生已经理解和掌握小数加减法的计算法则，会正确地进行小数加减法的计算。教学中沟通了数学与生活之间的联系，劳丽诗和李婷关于数学除数是小数的教学反思除数是小数的除法，是第九册的重点知识之一。教材的重点是除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据除数被除数同时扩大相同的倍数，商不变的性质，把除数是小数数学除数是小数的教学反思导语除数是小数的除法即一个数除以小数，是小学数学第九册的重点知识之一。下面是小编给大家整理的数学除数是小数的教学反思内容，希望能给你带来帮助！数学除数是小数的教学反思1除数是小数的苏教版教材二年级下册第九单元分类统计说课稿各位老师下午好！今天，我说课的课题是分类统计，它是苏教版教材二年级下册第九单元的内容。数学课程标准将分类统计安排在第一学段统计与概率的知识体系中，总体目标是对数据统计过程有所体验，北师大版数学数花生说课稿大家好今天我的说课内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第三单位数花生。下面我将从说教材说教法学法说教学课程说板书设计四个方面来说课。说教材教材体现了数学与生活的密小学英语第二册第4单元第22课教案一教学目的及要求1。能听懂会说本课会话WhatsthatinEnglish？2。能较好地掌握本课句型Whatsthat？Itsadesk。并能用Letspractise。的词做替换乐山龙舟会的教学设计教学目标1。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2。学会本课生字词。3。学习作者首尾呼应的表达方法。重点1。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙乐山龙舟会教学设计教学目标1通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。2继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。3通过感情