分数的意义的说课稿

　　一、教材分析
　　《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点， ＂分数＂的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，但是使学生学起来有一定的难度，因为知识点较多，一共有五个。
　　分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位＂1＂ 的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位＂1＂的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。
　　教学目标：
　　(1)通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位＂1＂的含义，初步掌握分数的概念
　　(2)在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、根据等初步的`逻辑思维能力
　　(3)体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感
　　3、教学重点：分数意义的归纳与单位＂1＂的理解
　　4、教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位＂1＂
　　5、教学准备：每小组一张圆形纸片，一条一分米长的线段，6个正方体，8个苹果图
　　二、 说教法、学法
　　1、教法
　　＂分数的意义＂一课，是小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。
　　2、学法
　　古人云：＂授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷＂。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生获取知识的方法。因此，在教学中特别注重加强对学生学法指导。
　　(1) 通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。
　　(2) 引导多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。
　　三、 说教学程序
　　(一)谈话导入，由旧引新
　　首先，通过激趣谈话问学生：把蛋糕分给4个学生，怎样分大家才满意?根据学生的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。
　　(二)探究新知，建构概念分4个环节来探究
　　1、独立动手做分数
　　如果用图表示14 ，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14 吗?
　　本环节充分利用＂分数初步认识＂中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生亲自动手操作，参与获得知识的过程。
　　2、动手操作，感知意义
　　学生分五人一组，每组有一套学具，然后让学生选一种材料自己动手创造分数，并提出学习要求。学生操作，汇报交流展示学生把不同物体看做一个整体所创造的分数。
　　本环节在大量感性认识基础上，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动。
　　3、观察比较、抽象单位＂1＂
　　思考：你们能给平均分的对象分分类吗?
　　引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数＂1＂来表示，通常叫做单位＂1＂。
　　讨论：单位＂1＂为什么要加引号?它同自然数1的意义一样吗?
　　你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位＂1＂。
　　本环节，通过小组讨论比较异同，全班交流，全面具体地感知单位＂1＂，这是理解分数意义的关键。
　　4、抽象概括、归纳分数的意义
　　(1) 学生尝试自己归纳分数的意义。
　　(2) 理解＂若干＂一词的意义。
　　(3) 结合学生发言，板书分数的意义。
　　本环节引导学生由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。
　　（三）、分层练习，巩固深化。
　　为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿＂讲练结合，练为主线＂的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，发展学生的思维能力。
　　四、引导反思，全课小结
　　今天这节课你有哪些收获?对自己的学习满意吗?请说说自己的感受和体验。