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浅谈有关低年级学生看图写话教学反思

  作文教学是小学语文教学的重要组成部分,而看图写话是作文教学的基础,有着很重要的地位。小学低段孩子想象力丰富,以图片为依托,是培养孩子观察事物能力,提高思维能力的良好途径。20XX年9日,我参加了XX市XX区第四小学开展的"作文教学竞赛"活动,下面我就对这堂习作教学进行反思如下:
  一、课前精心准备
  低年级已有一定的口语表达能力,但是面对一幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,也不是一件易事。因此在课前我就在想,我该选择怎样的图片,让孩子乐意说,再到乐意写。"兴趣是最好的老师",要让学生想说,就要选择合适的图片,能激发学生说的兴趣,最好能给孩子一个更大的想象空间。最后我选择了"大象背小兔过河采蘑菇"这幅图。
  二、课中细心教学
  1.指导认真仔细看图
  课堂伊始,我让学生玩一玩找茬游戏,找出两幅图中的不同点,从而教给学生看图写话的方法——"看",接着问"看图时注意要注意什么",引导学生学按一定的顺序观察图片,然后有话可说,说的更加贴切。如在观察图例的时候,我让学生先看图,再用自己的话说一说"你看到了什么?"。
  2.引导展开合理想象
  把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象,展开合理想象。如出示图例后,我就引导学生想象"大象为什么要背小兔过河?","小兔和大象之间会有哪些对话?","小兔那么矮,它会采用哪些方法坐到大象的背上?"。给学生充分的想象空间,但不是离开画面内容胡想一番。可以假设自己是画中的事物,此时此刻会怎么想、怎么说、怎么做。这样就能使画面的内容丰富起来了。在这一环节中,也适时教给学生看图写话的方法——"想"和"说"。
  3.指导写话并进行修改
  "写"也是看图写话的重要环节,在理解图意的基础上,我出示了写话要求,请学生根据要求,将图片内容编成一个小故事写下来。在平时的看图写话中,学生经常出现漏字的现象,所以我觉得在低段,可以叫学生自己修改自己的作文。如多读几遍自己的小练笔,做到不加字漏字,尽量不写错别字;标点符号占一格等基本的内容,如果这些好的习惯在小学低段就已经养成,那在中段的作文教学就省力多了。
  在这堂习作教学中,根据学生的习作反馈可以看出,学生基本都能根据图意写一段通顺完整的话,也基本了解了看图写话的方法,即"看、想、说、写"。但是在教学中,也让我发现了许多的缺点和不足:
  1.学生说图意时语序较为混乱,教师没有适时进行引导,教会学生按照一定的`顺序来观察图片。
  2.教师过多干预,没有留足时间让学生思考和讨论。
  3.课堂写话评价不到位。
  写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。针对这次习作教学中存在的问题,我认为应当从以下方面进行改进:
  一、创设真实的生活情境
  说话的环境必须是现实生活的呈现或再现。对于低年级的孩子来说,真实的情境更能激发他们的说话欲望。情境创设得越逼真,就越能激发学生情感体验,学生的思维就越活跃。说话的欲望一下子就被激发起来。
  二、观察图片时必须让学生掌握观察方法。
  在低年级中引导学生观察图片一定要牢牢抓紧一个句子的主要成分,即"谁在哪里,做什么,做得怎样?"或"什么事物,在哪里,怎么样?"在学生清楚地意识这点以后,教学生观察图片一定要有顺序,根据画面选择观察顺序是重点。观察方法有许多:从远到近、从上到下、从左到右、从中心到两边、从里到外等。
  三、引导放开想象的翅膀
  低年级学生对周围的事物好奇,充满幻想。所以教学中应激活学生思维,鼓励学生大胆发挥想象。教学中我从图片入手,引导学生看图说话,从简单的句子到有想象创新的句子,再到有好词的句子,最后到有条理有顺序的一段话,让学生们先说后写。
  四、要引导学生积累
  "读书破万卷,下笔如有神"、"不积跬步,无以致千里",只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言
  的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用;可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外,还应引导他们掌握更多的积累方法。学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文兴趣也就更高了。
  五、充分发挥学生的主体作用
  在教学中教师不能过多的进行干预,将自己的思想强加给学生,而应当让学生成为学习的主人,要注意发展学生的创造性思维,。
  六、要写好作文批语
  学生的作文是他们辛勤劳动的成果,因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励,或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此,老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改,并通过作文批语使学生得到知识上的满足,学习上的动力,心理上的平衡。
  通过这节课的看图写话教学,让我更深刻认识到"看图写话"是低年级学习写话的一种重要方式,只要我们语文老师在低年级持之以恒不断激起学生的写话兴趣,引导学生有方法、有步骤地进行写话,那么学生进入中、高年级,习作这一学习内容就不再是学习中的"拦路虎"了,这样提高学生的综合素养就能更上一层楼了。

五年级上册旅游费用教学反思五年级上册旅游费用一课,我在课前认真了解学生的学情,现有的生活经验以及已经掌握的数学知识,一方面要让学生通过本节课的学习,初步运用数学方法找出最经济最优惠的购票方案,又要进一步提高苏教版小学二年级数学上册整十整百乘一位数的教学反思一创设情境,导入新课师大家都喜欢出去游玩吗?国庆节你们都去哪里玩了呢?利用这个容易引起学生共鸣的话题,激起了学生的学习兴趣,使他们更关注更积极去参与下面的教学活动。然后趁机出示学生关于爷爷的毡靴的教学反思范文中西文学比较历来就是争论不休的一个焦点,尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异从直观表面来看,中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在意境说(重表现)的文学幼儿园语言活动高高兴兴坐上车教学反思在开展汽车嘟嘟的主题活动时,孩子们从家里拿来了很多各种各样的汽车,小班的孩子他们特别喜欢汽车,尤其是男孩子。每当在过渡环节时孩子们会成群结对的一起探讨汽车开得快慢汽车的分类等等。在童年的发现教学反思范文昨天,我像往常一样拿着课本,怀着愉悦的心情,迈着轻盈的步子,朝着教室走去。上课,课堂中,一切都像往常一样,学生认真的听着,思考着,回答着我提出的问题,一切都是那么的井然有序,有条不识字4教学反思3篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编给大家整理的识字4教学反思,喜欢的过来一起分享吧。识字4教学反思1识字4九年级美术上册风格多样的静物画教学反思风格多样的静物画是造型表现学习领域的内容,并可在教学中向欣赏评述学习领域延伸。在对本课的教学设计中,注意调动学生的自主学习意识,注重学生的积极参与,体现学生的主体精神。练习中,引导啦啦操教学反思学生学习积极性高。本课利用活跃气氛带动学生积极参与到运动中,从本质上提升学生参与啦啦操兴趣并掌握一套简单的啦啦操。合作学习探究学习过程中学生学习气氛很活跃。本课的授课对象是初二年级数学四则运算的教学反思怎么写四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基本知识和基本技能。四则运算这个单元主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。学生掌握四则运算顺序,能够正确地进行混合运算,不仅丰富了计算最新的一年级数学教学反思1指导用多种形式让学生数画中的人或物,一幅幅生活的画面都是学生熟知的,学生在这样的场景中,不但愿意学,喜欢去学,同时也对数学来源于生活应用于生活所感知,培养了学生初步的数学应用知识稍复杂的求一个数的百分之几是多少教学反思首先是在上课之前真正做到钻研教材。小学的教材,一眼看过去似乎很简单,特别是对于工作才一年的自己。认为教材只需要认真看几遍就好了,就做到了钻研教材。其实不是的。就拿今天的这节课来说,
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