倍的认识教学反思

　　倍的认识教学反思如何写？下面是由小编为大家带来的关于倍的认识教学反思，希望能够帮到您！
　　倍的认识教学反思一
　　ldquo；倍的认识rdquo；一课的教学，有如下体会：
　　1、确定重难点，巧设计易突破。
　　《倍的认识》是二年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习ldquo；求一个数是另一个数的几倍rdquo；的解决问题。ldquo；倍rdquo；这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，对知识点的教学目标做到心中有数，从自我出发，看看这节课应怎样设计，起初的想法很简单，就是按照信息窗的设计进行教学，但我总有个疑问，ldquo；倍rdquo；的概念应怎样提出呢？学生怎样才能很好的理解ldquo；倍rdquo；呢？于是我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好ldquo；一份rdquo；和ldquo；几份rdquo；的认识，明确图上表面含义ldquo；几份rdquo；的产生是由ldquo；一份rdquo；决定的。通过形象动画展示，让学生充分体会到找准ldquo；一份rdquo；很重要，它可以清楚地让我们找到ldquo；几份rdquo；。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。
　　2、根据新知，学会怎样应用和解决。
　　前期工作做好了，此时就是怎样整合教材信息窗。倍的认识充分了，我可不可以把信息窗中的解决问题当做学生的一次综合实践，给出一个关于倍的问题，让学生想办法解决，先做什么，再做什么？最后怎样？此环节主要是建立学生解决倍问题的思路。由简单到难，然后学生自己观察信息提出有关倍的问题？放手给学生，让他们在观察中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学问题，此时还有一个提升，就是让学生尝试用一个算式表示出来两个量之间的倍数关系，同时强调指出表示数量间的关系没有单位。
　　3、充实课堂，让学生收获满满。
　　知识点教学实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，怎样才可以让每一个环节更加的充实呢？练习既是检验又是提升学生对知识理解的一个过程，因此我在倍的认识中选择了几个典型的习题。让学生感到ldquo；一个数的几倍rdquo；的存在，通过操作，建立ldquo；第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍rdquo；。在知识点学习之后，设计了我会填，我会拍，我会摆环节，既有对一个数是另一个数的几倍的巩固练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题，此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。
　　倍的认识教学反思二
　　本节课的教学是在学生认识平均分与除法意义的基础上，结合ldquo；快乐的动物rdquo；的具体情境学习两个数量之间的倍数关系。教材上并没有出现直接给ldquo；倍rdquo；下定义，而是通过ldquo；做一做rdquo；中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会ldquo；倍rdquo；的意义。因此，我在组织教学时特别注重学生的动手实践操作活动，通过具体的实践体验真正理解ldquo；倍rdquo；的意义。本节课的教学，我设计动手实践操作活动贯穿整个教学过程。一开始自由摆小棒，摆后说一说，让学生初步体验ldquo；倍rdquo；的含义；接着进行有针对性的再次摆，使学生进一步体验ldquo；倍rdquo；的含义，知道求一个数是另一个数的几倍，只要知道一个数里面有几个另一个数就够了；然后用摆一摆、画一画、圈一圈的方法帮助淘气解决数学问题，为后面解决自己提出的数学问题做准备；最后安排学生在思维训练中实践操作，让课内与课外知识拓展延伸，同时也培养学生的创新意识。学生在充分地观察、讨论、交流中，在探索研究的过程中，理解了ldquo；倍rdquo；的含义，学会解决求一个数是另一个数的几倍的除法应用题。