第八单元ampnbspampnbsp花的旋律ampnbspa

　　第八单元花的旋律第一、二课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、歌曲《茉莉花》
　　2、综合练习
　　教学目标：
　　1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
　　2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
　　3、培养学生正确的审美观和艺术观。
　　教学重点：歌曲学唱
　　教学难点：有感情的歌唱
　　教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　二、导入新课：
　　老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？
　　《沂蒙山小调》（民歌）
　　教师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。
　　民歌的题材有几种？（课件）
　　同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
　　（放录音或者范唱）
　　1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》
　　3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》
　　板书：
　　民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子
　　5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》
　　江苏民歌茉莉花
　　三、歌曲学唱
　　1、听录音歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）
　　a、欢快活跃b、亲切抒情
　　2、歌曲的旋律有什么特点？
　　a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情
　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
　　4、歌曲教唱
　　（1）随录音轻声跟唱23遍。
　　（2）划拍唱难点纠正：
　　（3）把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
　　5、放开声音唱一唱。
　　6、完整有感情的演唱。
　　四、欣赏（课件）
　　1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
　　2、创编动作
　　请同学们自己为歌曲编动作
　　3、欣赏不同地域的《茉莉花》
　　教学反思：
　　第二课时
　　教学内容：欣赏乐曲《樱花》
　　教学目标：
　　1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
　　2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
　　3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
　　教学方法：
　　1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
　　2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
　　教具准备：
　　多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　1、师生问好！
　　2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
　　3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
　　二、导入教学
　　1、播放电影lt；lt；浪漫樱花gt；gt；片段，（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
　　2、引入樱花的介绍。
　　3、引入歌曲的初步欣赏。
　　三、学习新课，展开主题
　　1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
　　2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
　　引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
　　3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
　　4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
　　5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
　　6、简单介绍日本的民间都节调式和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
　　7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
　　8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
　　四、深入拓展，评价验收
　　引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）