跑进家来的松鼠家学反思

　　教学反思是教师进步的必备过程，下面是由小编为大家带来的关于《跑进家来的松鼠》家学反思，希望能够帮到您！
　　《跑进家来的松鼠》家学反思一
　　在学文结束的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的ldquo；坏事rdquo；，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的讨厌。这也就说明了作者他们一家人非常喜欢这只小松鼠。这篇文章作者是怀着深深的喜欢之情写的，因此写出了作者的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候一定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。本来打算让孩子们写写自己的喜欢的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安排学生写喜欢的一个同学，抓住他的一个特点来写，也许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候注意写出自己的喜欢之情。
　　由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：ldquo；今天老师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。rdquo；孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开始埋头沉思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来：
　　我很喜欢班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是mdash；mdash；哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特别喜欢他。
　　记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我顿时也着急了，不知道他怎了？于是我关切地问：ldquo；你怎么了？rdquo；虽然他哭的厉害，但是依然口齿清楚，ldquo；讽刺我了！rdquo；我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开始询问究竟怎么讽刺的，结果是孩子之间闹矛盾的时候常有的事情。
　　于是我问他：ldquo；他讽刺你的语言可以认为就是事实吗？rdquo；ldquo；不是！rdquo；他毫不犹豫地回答。ldquo；那你哭那么厉害值得吗？他讽刺他的，你大度点不什么事情都没有了吗？rdquo；没想到我这么一说他哭得更厉害了：ldquo；老师，我就是生气啊！rdquo；看着他ldquo；极端痛苦rdquo；的样子，我只好对他说：ldquo；坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？rdquo；
　　他虽然爱哭，但是特别乖巧，顺从地坐在了我给他安排的座位上。大概十分钟后我问他：ldquo；你还生气吗？rdquo；ldquo；还有点生气，但是不那么厉害了！rdquo；多可爱的孩子，真实，在老师面前也丝毫不隐瞒！
　　我耐心地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应该友好地对待任何同学。当别人侮辱或者讽刺我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩罚自己！
　　最后，他终于擦干了眼泪，告诉我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消失在办公室的转角处，我心里也不由得百般滋味在心头啊！事后我严厉批评了那个讽刺他的男孩子。
　　孩子，老师虽然喜欢你，但是老师并不喜欢你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着许多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不论面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，坚强起来，成长起来！
　　孩子，老师希望你每天都开开心心！孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步！
　　我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。
　　这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正平等，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生平等，这样，教学效果会更明显。
　　《跑进家来的松鼠》家学反思二
　　本课的教学我学习运用ldquo；先学后教rdquo；的教学模式：先出示总的教学目标，再分解成三个学习环节：
　　阅读提示一：快速读读课文，说说松鼠在ldquo；我rdquo；家做了哪些事？
　　阅读提示二：结合课文，说说你从中体会到了什么？
　　阅读提示三：1、作者是怎样表达出对松鼠的喜爱之情的？
　　2、上篇课文写的也是人与动物之间的故事，这两篇课文的写法有什么不同？你看出来了吗？
　　教学环节比较清楚，学生有明确的学习目标。在交流松鼠在我家做的几件事时，引导学生用小标题来概括；在交流体会到的全家人对松鼠的喜爱之情时，学生能够抓住文中的重点词句来谈自己的理解：对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。接着我引导学生模仿课文第10自然段爸爸说的那番话进行想象说话：
　　（见到书房里挂满了蘑菇）爸爸，说：ldquo；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；。rdquo；
　　（见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝）奶奶，说：ldquo；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；mdash；。rdquo；
　　由于本文内容浅显，又是学生感兴趣的人与动物之间的故事，学生学习的热情很高，能联系生活实际模仿爸爸和奶奶的口气说话，言语中也透露出对松鼠的喜爱之情
　　见到书房里挂满了蘑菇，爸爸哭笑不得地说：ldquo；唉，你这个小家伙啊，你怎么把我的书房当成你的晾晒场呢？rdquo；
　　见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝，奶奶心疼地说：ldquo；啊哟哟，你这个调皮鬼怎么能拿我的头巾去垫窝呢？你可真舍得啊。rdquo；
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　　课堂上学生学习兴趣很高，思维活跃，发言积极。
　　感到遗憾的地方有：在最后比较本文与前一篇课文写法上的区别时，说得不够清楚，课后我又去课堂进行了弥补，通过交流，终于让学生明白：前一篇课文通过写老人为海鸥做的事来反映老人对海鸥无私的爱，而本文是通过写松鼠在我们家做的一些事，从我们家人对待松鼠的态度中反映出对松鼠的喜爱之情的，松鼠就像我们家的一员，对它的一些荒唐的做法，我们更多的是宽容。
　　此外，在每个环节出示的阅读提示中，还要注意学习方法的指导。