目标英语八下Unitampnbsp1ampnbspWilla

　　一、教学目标
　　1敢于预测未来
　　2学习一般将来时表达法
　　3能谈论过去、现在和将来
　　二、教学向导
　　语言功能
　　8226；对未来进行预测
　　8226；陈述表达各自观点
　　语言结构
　　8226；一般将来时，will的用法
　　8226；用yesno做简短回答用more，less。fewer表达数量
　　学习策略与思维技巧
　　8226；预测未来
　　8226；排列先后顺序
　　三、主题词表
　　四、主题思维图及任务型活动
　　五、教学重点难点及突破
　　sectiona
　　重点
　　由will构成的一般将来时态的句式，特别是therebe句式的一般将来时态therewillbe。
　　难点
　　more，less，fewer的用法。
　　教学突破
　　使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more，less，fewer的异同。therewillbemorelessfewerpeople（leisuretime，cars，pollution，trees）
　　六、教学步骤
　　一、情境导入
　　1、师生口语随意性交际，涉及what’sthedatetoday？what’syourname？noyoulikeschool？doyouliketodohomeworkhousework？doyouwanttoliveonthemoon？等。
　　2在黑板上写下四个日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。
　　3针对一年后的日期，向学生提问：whatwillbedifferentinyourlifeoneyearfromnow？如：willyoubeatthisschoolinayear？willyoubeinmyclassinayear？willyouliveinthistowninayear？等。
　　4针对五年后的日期，向学生提问。
　　willyouliveinthistowninfiveyears？
　　willyoubeincollegeinfiveyears？
　　willyouhaveajobinfiveyears？等。
　　5针对十后的日期，向学生提问。
　　whatjobwillyouhaveintenyears？
　　willyouchangeyourjobintenyears？
　　willyouhavechildenintheyears？等。
　　6写下学生不同的回答，并在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意。
　　二、教学环节
　　1教师将时间延伸到未来1XX年，再来谈论1XX年后的情形。利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。
　　2朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑。
　　3指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述。
　　4播放录音两遍，引导学生听力训练。
　　5朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练。
　　6引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等。请学生分组对话，说出他产自编的对话内容。
　　7播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more，less，fewer）。
　　8在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more，less，fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际。
　　三、协作学习
　　1呈现3a中sally的图片，要求学生看图片并填出图片下的空格。
　　2引导学生操练3a中对话。
　　3要求学生writeaboutthemselves，填出3c中的空格。
　　4要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。
　　sectionb
　　重点
　　让学生学会使用will来作预测。
　　教学突破
　　引导学生对他人和自己tenyearsago，now和tenyersfromnow的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来。
　　一、听力训练
　　1、引导学生学习la中表格上方的词汇，并将它们分类填入表格。
　　2、引导学生根据表格中的jobs，transportation，placetolive的相关内容，写出已学过的词汇。
　　3、播放对话录音两遍，引导学生给图片排序。
　　4、播放对话录音两遍，引导学生选词填空并朗读2b中各句。
　　二、口语能力的培养。
　　1、引导学生作短暂的准备，然后对alexis或joe的tenyearsago，now和tenyearsfromnow的生活的回顾与设想，要求学生面对全体同学作12分钟的独白式陈述或两两对话式的表演，完成2c中的pairwork任务。提示学生可以应用2b中的句子。
　　2、给学生35分钟，阅读3a中关于上海的短文，完成短文后表格内容。
　　3、要求学生模仿3a短文中的内容，写一写对自己十年后的生活的设想，然后选一些读给全班同学听。
　　4、引导学生回答一些问题，如whichcountrywillwinthenextworldcup？whatdoyouthinktheweatherwillbelike？whichmouieswillwinoscarsattheacademyawards？whatwillteenagersdoforfuntwentyyearsfromnow？等。
　　文化阅读
　　重点
　　培养学生阅读习惯
　　教学突破
　　我们可以围绕课文，采取不同形式的教学方法，引导学生欣赏优美的英语语言，动人的故事情节，体会作者的风格，了解作者所要表达的中心思想。那么，要训练学生的阅读能力，阅读之前应该给出的问题，让他们去分析问题并解决问题，并留给学生1015分钟的时间让他们认真细致地阅读。
　　一、学生预测问题的答案
　　提出要求让学生阅读问题，猜测答案，再核对答案。
　　二、阅读能力的培养
　　1、要求学生阅读短文，并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。
　　2、引导学生猜测文中出现的生词，并教授文中黑体词汇。
　　3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。
　　4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。
　　单元教学总结
　　通过本单元的教与学，学生在很轻松的课堂氛围里，学会了发表意见opinions，掌握了功能项目作预告makepredictions，即学会了对未来进行预测，并学会了使用构成一般将来时态的will。同时，激发了学生的浓厚的学习兴趣，培养了学生英语思维能力。
　　问题探究与拓展活动
　　为了激发学生浓厚的兴趣，我们可以引导学生展开丰富的想象力，发挥他们的聪明才智，把我们未来的地球村的情形画在纸上，并配上英文说明，展示给大家。

造句：目标英语八下
造句：目标英语八下