月球之谜教学设计

　　【教学目标】
　　１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
　　【教学过程】
　　一、情境引入
　　１、看图说话：
　　师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？
　　媒体出示图片配乐。
　　学生说。
　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
　　学生说。
　　老师把你们所想到的用一个词来概括 遐想
　　（板书：遐想）
　　师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
　　出示句子：
　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
　　你能来读读这几句话吗？ 自己练 你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象） 生说 指读。
　　２、揭题：
　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索 月球之谜。
　　（板书课題：22、月球之谜）
　　二、自读课文
　　请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
　　要求：
　　１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
　　２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
　　３、找一找，课文写了月球的哪些＂谜＂？
　　学生自读。
　　反馈：
　　１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读 齐读）
　　２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
　　３、学生根据自学要求评读。
　　４、读通难读的句子：
　　月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
　　（注意不漏读＂满＂字，不读破句。）
　　三、精读品味
　　１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
　　２、反馈，媒体出示：
　　月球是从哪儿来的？
　　上面有些什么东西？
　　它跟地球一样吗？
　　难道月球上的尘土有杀菌的本领？
　　为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？
　　难道月球比地球的年龄还大？
　　月球的火山活动比地球还早？
　　３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：
　　⑴　可以按照登月前，登月后划分。
　　⑵　可以按已解之谜，未解之谜分。
　　４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：
　　⑴　研读月球的奇异景色：
　　请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？
　　①　我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。
　　②　我了解到登月的时间是在1969年7月20日。
　　③　我了解到月球的样子……
　　课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球
　　奇异（板书）
　　你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？
　　（请学生遐想）
　　出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？
　　（惊讶、奇怪、激动）
　　怀着这样的心情，我们来读读这段话。
　　试读 指名读 小组读
　　同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？
　　（激动、自豪）
　　怀着这样的心情，我们再来读读这段话 齐读：
　　这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。
　　媒体出示资料，请同学们来读读：
　　面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论 指名交流。
　　古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。
　　出示：古往今来，为了探索月球的奥秘， 付出了巨大的努力。
　　齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
　　⑵　研读月球难解之谜：
　　登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：
　　媒体出示四个月球之谜。
　　你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？
　　（板书：猜想）
　　这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！
　　（板书：令人费解）
　　这一部分你准备怎么来读？
　　四、小结
　　月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。