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北师大版小学五年级数学第一单元ampnbsp倍数与因数教案

  第一单元 倍数与因数
  第 1 课时
  [教学内容]
  数的世界
  [教学目标]
  1、结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。
  2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数.
  3.培养学生综合应用的能力。
  教具准备
  多媒体课件 、图片
  [教学重、难点]
  探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
  [教学过程]
  一、数的世界
  创设"水果店"的情境,呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数,使对数的认识进一步系统化。
  先让学生观察情境图,说说图中有哪些数,并给它们分类。
  学生汇报观察结果,通过比较认识自然数、整数,使学生对数的认识进一步系统化。
  二、因数与倍数
  1、 在解决书上提出的问题的过程中引出算式。
  5 4=20(元)
  以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即20是4的倍数,20也是5的倍数,4是20的因数,5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数,体会倍数与因数的含义。
  在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式,如:18 6=3 启发学生思考:根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。
  说明:在研究倍数和因数,范围限制为不是零的自然数。
  2、 你写我说
  让学生同桌间互相写算式,再说一说。算式可以是乘法算式,也可以是除法算式。
  三、找一找
  1、 判断题目中给的数是不是7的倍数
  先让学生用自己的方法判断,再组织学生交流,使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。
  2、 找7的倍数:
  引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数,要注意引导学生有序思考,并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。
  四、练一练:
  第2题:先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数,并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流,并让学生说说找倍数的方法。最后,说说哪几个数既是 4的倍数有是6的倍数。
  第3题:先让学生独立写一写,再组织学生交流各自的方法,并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数,一般用乘法想比较方便。
  [板书设计]
  倍数与因数
  像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。
  像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。
  5 4=20(元) 20是4和5的倍数
  4和5是20的因数
  第 2课时
  [教学内容]
  2、5的倍数特征
  [教学目标]
  1、经历探索2、5倍数的特征的过程,理解2、5倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。
  2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。
  3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。
  [教学重、难点]
  探索2,5的倍数的特征。
  [教学准备]
  多媒体课件1到100的数字表格。
  [教学过程]
  一、5的倍数的特征的探究
  让学生在100以内的数表中找出5的倍数,用自己的方式做记号,并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。
  引导学生归纳
  5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。
  试一试:
  尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。
  二、2的倍数的特征的探究
  让学生在100以内的数表中找出2的倍数,用自己的方式做记号,并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。
  引导学生归纳2的倍数的特征:
  个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
  三、奇数、偶数
  在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义,并进行你问我答的
  判断练习。
  偶数:是2的倍数的数叫做偶数。
  奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。
  四、练一练:
  第2题:引导学生先独立思考,然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时,应根据2、5的倍数特征说明理由。如"因为85不是2的倍数,所以不能正好装完";又如:"因为85是5的倍数,所以能正好装完。"
  五、数学游戏:
  这是围绕"2、5的倍数的特征"设计的数学游戏,通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。
  [板书设计]
  2、5的倍数的特征
  5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。
  2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
  是2 的倍数的数叫偶数。
  不是2 的倍数的数叫奇数。
  第3课时
  [教学内容]
  3的倍数特征
  [教学目标]
  1、经历探索3倍数的特征的过程,理解3倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。
  2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。
  3、渗透集合思想和不完全归纳法。
  [教学重、难点] 发展分析、比较、猜测、验证的能力。
  [教具准备]
  多媒体课件和1到100的数字表格。
  [教学过程]
  一、3的倍数的特征的猜想
  我们研究了2、5的倍数的特征,那么3的倍数有什么特征呢?引导学生提出猜想。学生可能会猜想:个位上能被3整除的数能被3整除等,老师引导学生进行讨论、研究。
  二、3的倍数的特征的探究
  让学生在100以内的数表中找出3的倍数,用自己的方式做记号,并观察、思考3的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察,逐步引导学生发现规律,从而归纳出3的倍数的特征。 引导学生归纳
  3的倍数的特征每个数位的各个数字加起来是3的倍数。
  试一试:
  尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。
  三、练一练:
  第2题:
  让学生准备几张卡片:3、0、4、5 边摆边想,再交流讨论思考的过程。
  (1)30、45、54 (2)30、54 (3)30、45 (4)30
  四、实践活动:
  让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过程,使学生获得真实的体验
  [板书设计]
  3的倍数的特征
  3的倍数的特征:这个数各位数字之和是3的倍数。
  第4课时
  [教学内容] 找因数
  [教学目标]
  1、用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。
  2、在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。
  3、培养学生的分析能力和不完全归纳的数学思想。
  [教学重、难点]
  用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。
  [教学准备]
  多媒体课件和边长是1厘米的小正方形纸片。
  [教学过程]
  1。动手拼长方形
  用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,再交流不同的拼法。
  学生一般会用乘法思路思考:哪两个数相乘等于12?然后找出:
  1 12、2 6、3 4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法,要引导学生关注有序思考,并体会一个数的因数个数是有限的。
  2。试一试
  找因数的基本练习:找9和15的因数。让学生独立完成,注意引导学生有序思考。
  3.练一练
  第2题:先让学生自己找一找18的因数和21的因数,并用不同的符号做好记号,然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是18的因数,又是21的因数。
  第3题;
  利用数形结合,进一步体会找因数的方法。
  第5题:可以引导学生用找因数的方法进行思考,鼓励学生将想到的排列方法列出来,在交流的基础上,使学生经历有条理的思考过程。48=1 48=2 24=3 16=4 12=6 8,48有10个因数,就有10种排法。如每行12人,排4行;每行4人,排12行等。37只有两个因数,只有两种排法。
  【板书设计】
  找因数
  面积是12 的长方形有:6种 图形 1 12=12
  2 6=12
  3 4=12
  第5课时
  [教学内容] 找质数
  [教学目标]
  1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。
  2、能正确判断质数和合数。
  3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。
  [教学重、难点]
  1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。
  2、1既不是质数也不是合数。
  [教学准备]
  多媒体课件和边长是1厘米的小正方形纸片。
  [教学过程]
  一、动手拼长方形,揭示质数、合数的意义
  1、用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,边拼边填写书上的表格。
  2、引导学生观察并提出问题:"这些小正方形有的只能拼成一种长方形,有的能拼成两种或两种以上的长方形,为什么?"
  3、揭示质数、合数的意义
  组织学生观察、比较、分析逐步发现特征,并把几个自然数分类,揭示质数和合数的意义。
  从概念出发理解"1既不是质数,也不是合数。"
  二、讨论判断质数、合数的方法。
  1、尝试判断:2、8、9、13、51、37、91、52 是质数还是合数
  先让学生独立判断,再组织交流"怎样判断一个数是质数还是合数"
  2、归纳方法:
  只要找到一个1和本身以外的因数,这个数就是合数。如果除了1 和它本身找不到其他的因数,这个数就是质数。
  三、探索活动:
  第1题:
  用"筛法"找100以内的质数。引导学生有步骤、有目的地操作、观察和交流,找出100以内的质数。
  介绍这种方法是两千多年前希腊数学家提出的研究质数的方法,称为"筛法"。现在随着计算机的发展,这种操作方法可以编成程序让计算机进行操作。这样,可以使学生了解数学发展的历史,感受到数学文化的魅力,丰富学生对数学发展的认识,激起学生探究知识的欲望和兴趣。
  第2题:
  本题引导学生通过操作、观察,探索规律。
  第(1)、(2)题,学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列,为什么?
  引导观察:因为2,4,6列除2外,其他数都是2的倍数,这些数除1和本身外还有2这个因数,所以不是质数。第3列的数除1和本身外还有3这个因数,所以不是质数。第(3)题理由:用6除一个大于6的自然数,如果余数是0、2、4,这个数肯定是2的倍数;如果余数是3,这个数肯定是3的倍数
  [板书设计]
  找质数
  一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数就叫合数。 一个数只有1 和它本身两个因数,这个数叫做质数。
  1既不是质数,也不是合数。
  第6课时
  [教学内容] 数的奇偶性
  [教学目标]
  1、尝试用"列表""画示意图"等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
  2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律,在活动中体验研究的方法,提高推理能力。
  [教学重、难点]
  1、尝试用"列表""画示意图"等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
  2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律,在活动中体验研究的方法,提高推理能力。
  [教学过程]
  活动1:利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题。
  让学生尝试解决问题,寻找解决问题的策略,利用解决问题的策略发现规律,教师适当进行"列表""画示意图"等解决问题策略的指导。
  试一试:
  本题是让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题,最后的结果是:翻动10次,杯口朝上;翻动19次,杯口朝下。解决问题后,让学生以"硬币"为题材,自己提出问题、解决问题,还可以开展游戏活动。
  活动2:探索奇数、偶数相加的规律
  先研究"偶数+偶数"的规律,在经历"列式计算—初步得出结论—举例验证—得出结论"的过程后,再引导学生用这样的研究方式探索"奇数+奇数""奇数+偶数"的奇偶性变化规律,最后让学生应用结论判断计算结果是奇数还是偶数。还可以引导学生研究减法中奇偶性的变化规律
  偶数+偶数=偶数
  [
  奇数+奇数=偶数
  偶数+奇数=奇数
  [板书设计]
  数的奇偶性
  例子: 结论:
  12 + 34 = 48 偶数+偶数=偶数
  11 + 37 =48 奇数+奇数=偶数
  12 + 11 =23 奇数+偶数=奇数

有关小学语文的教学反思一对教学各个环节的反思(一)对于新课程的引入,首先采用了一个多媒体演示系统。通过老师的演示以及问题的设置,学生充分发挥自己的观察力和想象力去寻找多媒体系统中所包含的信息,并及时进行一年级语文上册影子教学反思影子一课以简洁生动形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,但学生对太阳和影子的位置关系搞不清,是教学的难点。为了突破这一难点,位小朋友在老师的帮助下,在课堂上做起了游戏,我们搬开洋务运动300字教学反思洋务运动被认为是中国近代化道路的开端,根据课程标准,本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业,难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。此课的教学设计主要特点为课堂知识容量较语文课文一夜的工作教学反思范文学习完一夜的工作一课,细细反思,我觉得成功之处主要有以下几点1丰富课前感知,激发学生情感。一夜的工作一文主要通过描写周总理一夜的工作情景,使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作关于拼音的教学反思范文关于拼音的教学反思范文关于拼音的教学反思关于拼音教学的一点想法。ae的教学是汉语拼音单韵母教学的第一课。我们班的很多小朋友都已经学习过拼音,这些拼音都已经会读了,因此在课堂上注意力小松鼠找花生教学反思优秀范文在这篇课文的教学中,我注重识字基础与阅读训练。让学生在朗读中夯实识字能力在阅读中理解文意。我采用了自由读分角色读男女竞赛读同桌互读的形式,孩子们对分学生朗读很感兴趣,都争着抢着来,五年级英语下册module3比较级优秀教学反思在Module3ourschoolandourclass这一模块中,引入了比较级的用法,对于学生来说是陌生甚至是有些困难的。我在教学中考虑到,对于比较级的用法和句式构成,学生几乎是小学二年级数学上册北师大版作息时间表教学反思本节课是掌握制作作息时间表的方法,能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别。归纳出计算经过时间的方法可以用数格的方法数出某养成听课习惯教学反思良好听课习惯的养成,是学生良好学习品质养成,提高课堂教学效率的重要方面。因此,在平时的教学中,我们应特别注意对各类学生的听课习惯养成训练。下面结合自己的教学工作简单谈几点个人体会正听课教学反思范文篇一听课教学反思第五周,我参加了我校开展的优质课听课评课的全过程,受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的不足,其中师生交流是最大的弱点。在听课过程中,李老师很注重这一点,师生交流包括分数小数的互化教学反思范文分数与小数的互化,是五年级下册由小数的计算向分数的计算过度的重要知识组成,单纯从知识点上来说,没有什么,但我们教师的内心里首先要有一个意识,对于各种不同的互化方法,我们应该尽量让孩
记叙文阅读集锦之十九精读下文冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课名词是一种表示人或事物名称的词类A我可以进来吗?一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样,眉上凝结了一层白霜。记叙文阅读集锦之十八大唐柳色渭城在哪儿?唐代的柳色是否还那么清新?每次送别时,总想陪伴着友人走进客含,像唐代诗人那样叫上一壶酒,点上几碟菜,在四周绿色中间一杯一杯复一杯,二人对酌山花开。可每次都是来也匆匆去也记叙文阅读集锦之十七彩蝶树秦牧(1)人们常以赞美之笔,描绘南国的鲜花。可是,洋紫荆原名羊蹄甲的花,却常常被人所忽略,这大概是因为它既不是草本植物,又不是灌木盆栽,而是生长在乔木上的缘故?是因为年宵花市上,从记叙文阅读集锦之十六心灵折旧费20元钱,大哥受益一生。这是五年前的事儿了。那时,大哥刚刚下岗,在县城的一个十字路口,租了一间铁皮小屋,卖些烟酒之类的东西。一天,夕阳沉沉地挂在天边。一位中年汉子走到大哥的铁皮屋前记叙文阅读集锦之十五轻轻掩门的一声清响(苗青)小时候临睡前,父亲每每要到我床边帮我掩好被褥,才熄灯关门,安心离去。我喜欢躺在床上,眯着眼,看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起,看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线,渐记叙文阅读集锦之十四敲雪(1)睡到半夜,忽然觉得好冷。也许,外面下雪了。我想。我蜷着身子,强迫自己再睡。不知过了多久,迷迷糊糊中,我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼,天亮了,透进屋的亮光,冷冷地泛着朦胧。(记叙文阅读集锦之十三会唱歌的火炉迟子建我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月,大地上的绿色植物就枯萎了,雪花会袅袅飘向山林河流,漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。冬天一到,火炉就被点燃了,它就像冬夜的守护神一样记叙文阅读集锦之十二炉火臧克家金风换成了北风,秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头,落了一场初雪,我满庭斗艳争娇的芳菲,顿然失色,鲜红的老来娇,还有各色的傲霜菊花,一夜全白了头。两棵丁香,叶子簌簌辞柯了,像一声声小说阅读漠视也是一种关怀他第一次出现便使众人情不自禁地爆发出了一阵阵戏谑的欢笑。他双耳涨红,眼中打着泪花,青筋暴起,从教室的正门,一路走到了最右面的角落,成了我的同桌。他的刻苦与奋进让我觉得有些惊异。对于小说阅读上大学去我们从没有做过上大学的梦。因为我们村从来就没有出过一个大学生,小学上得也不安稳,谁的家里需要劳力,马上就叫他们的孩子辍学。所以,我们一个班本来有13个人,到了五年级,就剩下我们5个小说阅读草是风的一面旗帜她是一个自卑的孩子,不爱和别人交往,许多小伙伴也对她敬而远之,更可悲的是,她的学习成绩也差得一塌糊涂,许多老师在课堂上毫不留情地批评她,因为,同一道题,她至少能错三遍。她有自闭症,