教学设计
　　本节采用＂三疑三探＂的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。
　　因为这篇短文是＂诵读欣赏课＂，所以以诵读为主，讲授为主。抓住＂文脉＂理解文章内容，把握主旨。
　　讲授本课，将采用＂读——议--悟＂的教学模式。
　　在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示＂之＂字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。
　　教学目标：
　　1、能流畅的诵读课文。
　　2、疏通文意、理解课文内容。
　　3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？ 今天我们接着学习＂读荷＂部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。【板书课题】
　　二、解题、了解作者及写作背景：
　　1、何为＂说＂？【＂说＂是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。】
　　2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
　　3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰＂爱莲池＂。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
　　三、检查预习、诵读课文：
　　1、教师范读。
　　2、学生个别读。
　　3、学生齐读。
　　四、设疑自探：
　　1、学生设疑。
　　2、教师对学生设疑进行归纳、出示：
　　【1、理解课文内容。
　　2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？
　　3、读出作者怎样的思想感情？
　　4、值得学习的写作手法？
　　************】
　　五、解疑合探：
　　六、质疑再探：
　　学习本文后，你还有哪些疑问？
　　七、运用拓展：
　　1、学生自编题。
　　2、教师出示运用拓展题:
　　*指出文中的＂之＂学的意义和手法。
　　a、 水陆草木之花
　　b、予独爱莲之出淤泥而不染
　　c、花之隐逸者也
　　d、菊之爱
　　*背诵课文
　　八、课堂小结：
　　学生总结收获。

灯光第二课时教案设计教学要求1能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。2结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情有关信客的说课稿说教学目标因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定我应该感到自豪才对语文说课稿一说教材这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，告诉我们判断事物的美丑不能只我的好朋友学前班爱护物品说课稿一教材和学情分析本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具枣儿说课稿推荐枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在五年级下册科学昼夜交替的解释说课稿一说教材1教材简析昼夜交替的解释是教科版小学科学五年级下册地球的运动单元中的第三课。它既是对前面世界各地同一时刻的时间不一样的深入研究，也是为后面进一步学习太阳地球的运动打下铺垫。奥夫打击乐音乐说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的奥夫打击乐音乐说课稿，欢迎大家菩萨蛮韦庄说课稿（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的菩萨蛮韦庄说课翠鸟课文教案一创设情境，触发个性师同学们，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答鸟的叫声。师你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养田径实心球说课稿范文一指导思想与理论依据本课以体育与健康课程标准为依据，坚持健康第一指导思想。根据两端式教学的基本理念，在课堂教学中创设适合于实心球教学的课堂情境，在教学过程中充分发挥教师的主导作用，蜗牛说课稿范文尊敬的各位评委各位老师大家好！今天我说课的内容是蜗牛（二）不妥之处请各位评委和老师指正。课后型说课侧重于对实际课堂进行反馈总结评价。因此我的说课将按照怎样教？为什么这样教？教的怎样