一、教材分析：
　　本单元是六年级上册第一单元，本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用的工具，及其中蕴含的机械问题，为以后的探究学习奠定基础。
　　在本课的研究活动中，值得我们重点思考和研讨的问题有：
　　在六年级里，我们对学生制定研究计划应该要求到什么程度？关于制定研究计划，在本套教材中从三年级就开始了，先是口头的制定观察计划、简单的书面计划，有一定的研究主题的计划等等，到了六年级，对于制定研究计划，我们要求学生们达到一个什么程度？对于他们提出的研究主题，要不要作一定的`引导或者是限制？
　　学习＂我们常用的工具＂，实际上是学生在对客观存在的机械和工具进行评价，要注意引导学生联系生活实际，不仅要考虑到它们的性能，而且还要考虑到其他标准，如它们的实用性、安全性、可靠性等等。建议引导学生联系自己的生活经验，可以利用图表、文字、口述等方式进行交流。在交流对常用机械工具试用工具等活动中，关键是可能会发现为什么螺丝刀可以很方面的起出螺丝钉，而用钉锤虽然不能很方便地起螺丝钉却能很轻松的拔除铁钉？这其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根据在试用工具中产生的问题制定一个研究计划的活动。这个问题来自于前面的活动，也会对后面的研究活动产生影响，因此教学中，要注意引导学生提出的问题一定要有研究的价值，要能够在以后的时间里方便开展研究活动。
　　二、教学目的：
　　1、认识了解生活中常用的工具。
　　2、通过对不同工具不同特殊用途的认识，激发学生探究各种常用工具蕴含的科学原理。
　　2、学习更科学、系统地制定研究计划。
　　三、教学准备：
　　锤子、螺丝刀、剪刀、起子等常用的工具。
　　四、教学过程：
　　1、出示锤子、螺丝刀，引入＂工具＂概念。
　　2、调查、讨论生活中常用的工具。
　　工具名称
　　使用方法
　　可以完成的工作
　　3、试用不同的工具，发挥各自工具的特点，方便快捷地解决生活中的实际问题。学生充分展开活动体验。
　　4、描述不同工具在实践使用中的不同感受，激发学生探究激情。
　　5、选择自己感兴趣的问题，制定研究计划。

莫衷一是造句全拼mzhngysh释义不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。出处清吴趼人痛史第三回诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安求救。议论纷纷，莫衷一是。造句1老师在这道巫峡赏雾阅读及答案导语我们很多的时候都会需要巫峡赏雾阅读及答案，但感谢信怎么写呢？以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。巫山多雾。因而有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅雪地烤番阅读练习及答案男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。（A）天空平飘着雪花，空城计阅读答案孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！时孔明身边别无大将，只有一斑文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五齐景公谓子贡曰的阅读答案及翻译齐景公谓子贡曰子谁师？曰臣师仲尼。公曰仲尼贤乎？对曰贤。公曰其贤若何？对曰不知也。公曰子知其贤而不知其奚若，可乎？对曰今者天高，无少长贤愚，皆知高高几何举世不知也。是以知仲尼之贤而爱莲说马说阅读答案对比在阅读某一章节之前，注意标题以及每一段的第一个句子。然後合上书，问你自己，对在看书之前所不知道的这个主题了解了多少。下面是小编为你带来的爱莲说马说阅读答案对比，希望对你有所帮助。甲青铜时代是人类文明的开始阅读题目与答案阅读下面的文章，完成1到3题（每题3分）青铜时代是人类文明的开始。中国青铜文化之源一直是学者们的研究热点。1973年，陕西临潼姜寨遗址出土的一个距今6500年以上的黄铜片是我国目前关于论语的阅读及答案子曰学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？学而曾子曰吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？学而子曰温故而知新，可以为师矣。为政子新时代中学生的新形象阅读练习及答案新时代中学生的新形象社会在向前发展，时代也在不断进步，各行各业的人们都以新的形象展现在新的时代。作为中学生的我们同样也要与时俱进，要以新的形象去面对新的时代，以新的特点去适应新的时谈美书简阅读练习及参考答案诗和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智发达之前先已有情感在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也月光启散文阅读理解答案母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她甲地坐在藤椅里，依然那么乙，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，