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初中一般将来时说课稿

  初中阶段应掌握的时态共有八种,即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时.本文为初中一般将来时说课稿,希望对大家有帮助!  初中一般将来时说课稿
  一、说教学目标
  学习反意疑问句
  二、说教学重点
  通过教学使初中生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。
  三、说教学难点
  1.主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句,就从句部分提问。
  2。 陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等,疑问部分常用复数they,有时也用单数he。
  说教学程序如下:
  初二下学期第十单元安排了学习反意疑问句的教学内容,
  一、说教学程序:导入——新知识的学习
  说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二初中生来说他们学习了以下语法项目:be动词(包括be 动词的过去时); There be句型 ; 行为动词的一般现在时;行为动词的一般过去时;一般将来时;(包括There be句型的一般将来时);现在完成时;现在完成进行时;情态动词和祈使句。因此,我在讲授反意疑问句时,仅仅围绕初中生学过的以上语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本(上、下)、典中点中的练习都有,另外,再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习加以巩固。
  二、说练习和作业的设计。
  检测训练——总结巩固。通过做作业本(上、下)中的练习、典中点中的练习进行训练,再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。
  三、说板书设计:
  通过课件展示教学内容(以下各项教学内容)
  以下分为十一个部分进行讲解。
  反意疑问句是由两部分组成的,前一部分是对事物的陈述(即陈述句),后一部分是简短的提问(即简短疑问句),中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句,后一部分就用否定疑问句;如果前一部分用否定句,后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。
  一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句
  其句型是:句型1:主语+ be+其它,isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语?
  句型2:主语+ be not+其它,is(are, was, were) + 主语?
  ① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not.
  ② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t.
  ③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t.
  ④ The Green weren’t at home last night, were they?
  Yes, they were. No, they weren’t.
  ⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.
  ⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they?
  Yes, they are. No, they aren’t.
  ⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they?
  Yes, they were. No, they weren’t.
  注意:There be句型
  ① There is an old picture on the wall, isn’t there?
  Yes, there is. No, there isn’t.
  ② There aren’t any children in the room, are there?
  Yes, there are. No, there aren’t.
  ③ There wasn’t a telephone call for me, was there?
  Yes, there was. No, there wasn’t.
  ④ There were enough people to pick apples, weren’t there?
  Yes, there were. No, there weren’t.
  二、行为动词的一般现在时的反意疑问句
  其句型是:句型1: 主语+动词原形+其它,don’t I(you, we, they)?
  句型2: 主语+ don’t+动词原形+其它,do I(you, we, they)?
  句型3: 主语+动词第三人称单数+其它,doesn’t he(she, it)?
  句型4: 主语+ doesn’t+动词原形+其它,does he(she, it)?
  ① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t.
  ② The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t.
  ③ Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t.
  ④ The boy doesn’t often go to school by bike, does he?
  Yes, he does.  No, he doesn’t.
  ⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t.
  三、 行为动词的一般过去时的反意疑问句
  其句型是:句型1: 主语+动词过去式+其它,didn’t+主语?
  句型2: 主语+didn’t+动词原形+其它,did +主语?
  ① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.
  ② Jim’s parents didn’t go to Hong Kong last month, did they?
  Yes, they did. No, they didn’t.
  ③ The rain stopped, didn’t it? Yes, it did. No, it didn’t.
  ④ Mr. Clarke didn’t buy a car, didn’t he? Yes, he did. No, he didn’t.
  四、一般将来时的反意疑问句
  其句型是:句型1: 主语+will+动词原形+其它,won’t+主语?
  句型2: 主语+ won’t +动词原形+其它,will +主语?
  ① The boys will play games, won’t they?  Yes, they will. No, they won’t.
  ② It won’t stop raining, will it?  Yes, it will. No, it won’t.
  ③ Mr. Smith will visit our school next week, won’t he? Yes, he will. No, he won’t.
  注意:There be句型的一般将来时
  ① There will be a basketball match tomorrow, won’t there?
  Yes, there will. No, there won’t.
  ② There won’t be too much pollution in the future, will there?
  Yes, there will. No, there won’t.
  五、现在完成时的反意疑问句
  其句型是:句型1: 主语+have+动词过去分词+其它,haven’t+主语?
  句型2: 主语+ haven’t +动词过去分词+其它,have +主语?
  句型3: 主语+has+动词过去分词+其它,hasn’t+主语?
  句型4: 主语+ hasn’t +动词过去分词+其它,has +主语?
  ① You have been to Shanghai before, haven’t you? Yes I have. No, I haven’t.
  ② You haven’t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven’t.
  ③ Jack has done his homework, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
  ④ Jack hasn’t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
  六、现在完成进行时的反意疑问句
  其句型是:句型1: 主语+have been+动词现在分词+其它,haven’t+主语?
  句型2: 主语+ haven’t been +动词现在分词+其它,have +主语?
  句型3: 主语+has been +动词现在分词+其它,hasn’t+主语?
  句型4: 主语+ hasn’t been +动词现在分词+其它,has +主语?
  ① You have been skating for five hours, haven’t you? Yes, I have. No, I haven’t.
  ② You haven’t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
  ③ Bob has been collecting kites since 1999, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
  ④ Bob hasn’t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
  七、含有情态动词的反意疑问句
  其句型是:句型1: 主语+情态动词+动词原形+其它,情态动词否定形式+主语?
  句型2: 主语+情态动词否定形式+动词原形+其它,情态动词+主语?
  ① You can speak French, can’t you? Yes, I can. No, I can’t.
  ② They can’t understand me, can they? Yes, they can. No, they can’t.
  ③ Ann could swim when she was six, couldn’t she? Yes, she could. No, she couldn’t.
  ④ The students must study hard, mustn’t they? Yes, they must. No, they needn’t.
  注意:You must go home now, needn’t you? Yes, I must. No, I needn’t.
  八、祈使句用于反意疑问句中
  这种类型较特殊,前一部分是祈使句,后一部分是肯定疑问形式。回答也较灵活。
  句型1: Let me+动词原形+其它,shall I?
  Let me open the door, shall I?
  Yes, please. No, thanks.
  句型2: Let’s+动词原形+其它,shall we?
  Let’s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can’t.
  Let's go and listen to the music, shall we?
  句型3: Let us +动词原形+其它,will you?
  Let us have a reat, will you?
  Let us wait for you in the reading-room, will you ?
  句型4: 其它形式的祈使句,will you?
  Come into the classroom, will you? OK.
  Please be careful, will you?
  九、值得注意的是有时英语的谓语动词并不用否定式(即没加上not),
  而是用上了"never, little, few, hardly, nothing, nobody"等词,这时该陈述句也属于否定句,因此,反意疑问句的后半部分应用肯定疑问式。
  ① You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
  ② Mr. Fat has few friends here, does he?   Yes, he does. No, he doesn’t.
  ③ There is little milk in the bottle, is there?  Yes, there is. No, there isn’t.
  ④ He could do nothing, could he?   Yes, he could. No, he couldn’t.
  十、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句,就从句部分提问。
  I don't think he is bright, is he?
  We believe she can do it better, can't she?
  十一、 陈述部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等,疑问部分常用复数they,有时也用单数he。
  Everyone knows the answer, don't they? (does he?)
  Nobody knows about it, do they? (does he?)  附:初中一般将来时复习说课稿
  一、说复习内容
  1、动词时态的重要性
  我们知道动词是句子的脊梁,动作发生的时间不同,它们在英语中的表现形式也不同,使英语句子变得生动而富有生命力,这就是动词时态。初中生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体,形成活生生的句子,从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置,是英语语法中的基础。初中阶段应掌握的时态共有八种,即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时;而本节课复习的是:一般现在进、一般过去时、现在进行时、过去进行时四种,也就是两个一般时态,两个进行时态。
  2、复习目标
  本节课的复习目标如下:
  A:知识目标
  1) 掌握动词的三种基本形式(动词的第三人称单数、过去式、现在分词)
  2)  掌握四种基本时态的概念、结构及基本用法
  B:能力目标
  通过在练习中比较学习,学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的`句子和篇章。
  C: 情感目标
  在学习过程中培养初中生克服困难的决心和勇气,培养互助互学的美德,增进同学间的友谊。
  3、重点和难点
  四种基本时态的概念、结构及用法;教学难点为如何区别四种基本时态。
  二、说初中生
  由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的,那时很多同学还是学得不错,满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现,初中生困惑了。随着时间推移所产生的遗忘,使初中生对各种时态产生了混淆,主要是时态名称和结构容易张冠李戴。初中生困惑了,畏惧了,怎么越学越不会?那麽怎样使初中生对基本时态清清楚楚,明明白白,通过复习对初中生进行查漏补缺,巩固提高,让他们都笑逐言开就是老师的任务。
  三、说教法
  新课程要求初中生在"用中学,学中用",复习课的任务是梳理知识,查漏补缺,巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料,由浅入深,步步深入;在教学方式上以练为主线,让初中生在练中分析,练中比较,练中探究,练中互助,练中提高,练中促友谊;通过练习由混乱变清晰,由糊涂变明白,由理解到运用。
  四、说学法
  初中生是学习的主体,个体差异各不相同。在复习过程中,尽量发挥初中生的主观能动性,让初中生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。
  五、说复习过程
  在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习;通过化整为零,展开复习;通过合作探究,提升复习质量;通过互帮互助,让初中生愉快复习;通过精练精讲,在运用中深化复习。
  六、说板书
  一般现在时 主语 + am/is/are…
  主语 + 动词原形/动词-s/es
  一般过去时 主语 + was/were…
  主语 + 动词过去式
  现在进行时 主语 + 助动词am/is/are + V-ing(现在分词)
  过去进行时 主语 + 助动词was/were + V-ing(现在分词)
  板书这几个时态一是为了突出这几个时态的基本结构的重要,二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换,让初中生更清楚更容易地掌握四种时态的结构和用法。
  七、复习反思
  在这节课中,初中生通过"用中学,学中用",学会了比较归纳,互助学习,合作探究;明白了八种时态的基本用法和结构;弄清了它们之间的区别;巩固了知识,提升了能力;增强了学习的信心,增进了同学间的友谊。

设计文化衫四年级美术教学设计教材分析设计文化衫是人教版四年级15课的内容,是一节综合性的美术活动,引导学生主动学习探究探索。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以,从他们的穿着方面,就很难体一年级下册春雨的色彩教学设计教材说明春雨的色彩是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是多彩的春天,所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中,孩子们已经学习了春晓离离原上草风惊蛰四篇小壁虎借尾巴的教学设计方案教学目标1。自主探索,了解小壁虎尾巴易断可以再生的特点,及小鱼燕子老牛等尾巴的特点。2。在语感训练和表演中深入理解课文内容。3。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4。给学生充分语文阅读教学设计教学目的1把握小说塑造的人物形象,理解心声的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。2体会和学习小说的艺术特色插叙手法心理描写细节描写结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习编豆腐颂的教学设计教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2了解课文时从哪几个方面赞颂豆腐的,体会本课所表达的对豆腐的赞美之意。3认识课文在说明事物特点的同时,表达赞美之意的写法。教学重点了解课文时从哪惊弓之鸟教学设计优秀范文教材分析惊弓之鸟是一篇成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分神经调节的基本方式教学设计2一教学目标知识目标(1)说出非条件反射和条件反射的联系和区别(2)理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的能力目标(1)学会将所学知识与生活的实际问题相联系,并运用到生活中去。二第六章ampnbspampnbsp第三节ampnbspampnbsp神经调节的基本方式第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式教材分析神经调节的基本方式包括三个知识点1反射的概念2反射弧的构成3举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容是初中生物中最抽zhchshr优秀教学设计教学目标能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形,读准音。能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形,能读准它们的四声。能照书在四线格正确写声母z苔藓和蕨类植物第十四章生物的多样性第六节植物界苔藓和蕨类植物(两课时)一教材分析科学家估计,生存在地球上的植物有50多万种,已知的约33万种,因此植物界是一个非常庞大的类群。同时,植物界又是与人校园植物调查教材分析本节内容是实地调查课。调查作为一种广义的探究活动,是通过让学生走出课堂,到大自然或社会中去,就某一生物学问题进行调查,以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以教师应做的就是
Unit3TheComputerandtheInformationAgegrammar教案动词时态一经过前几个单元的学习,到这个单元为止,时态已经学完。按照要求,学生需要掌握下列几个重要时态。1一般现在时。1概念其基本意义在于表示发生在包括讲话时间在内的动作或状态。2理五数第一二单元教案第一单元认识负数教学内容1认识负数教材第16页例1例4以及练习一2实践活动面积是多少第1011页教材分析这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的中班逻辑思维训练认识猴子教学目标1根据猴子的各种姿态进行匹配。2培养幼儿的观察和判断能力。3了解猴子的特点。教学重点根据猴子的各种姿态进行匹配教学难点培养幼儿的观察和判断能力教学准备知识准备游戏物质准备六病句修改缺主语修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺正确,更加完善。病句修改缺主语具体有哪些呢?下面是品学网小编整理病句修改缺主语,欢迎欣赏病句修改缺主语1病句复句关系修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。病句复句关系有哪些呢?下面是品学网小编整理的病句复句关系,欢迎阅读病句复句关系1(一)分句之间缺乏意义上的密切联动作描写的句子和赏析动作描写的句子大全大家都有写过写人作文吧,那你们是怎么进行人物动作描写的呢?下面是由品学网小编分享的动作描写的句子和赏析,希望对你有用。动作描写的句子1他这个调皮鬼,书念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花示范动作的意思和造句示范动作的意思是什么呢?怎么用示范动作来造句?下面是品学网小编为你整理示范动作的意思,欣赏和精选造句,供大家阅览!示范动作的意思示范动作shigravefagravendograv描写人物动作的成语大家知道描写人物动作的成语有哪些吗?下面是小编为大家收集的关于描写人物动作的成语,欢迎大家一起来阅读!描写人物动作的成语1健步如飞心如死灰刮目相看欢天喜地七手八脚眼疾手快手疾眼快2荷叶伞教学设计朗读感悟课教案教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2喜爱童话故事,能借助课文续编演青蛙借伞的故事。3感悟人与人之间要热心互助友爱相处的交际情感。教学重点难点1正确流利有感情地朗读课逍遥游学案逍遥游学案学习目标1。了解庄子其人及逍遥游的写作思路基本思想。2掌握文中的通假字古今异义一词多义以及文言特殊句式。3了解庄子的哲学观点,理解文中丰富的想象。4学习本文运用比喻夸张拟阿房宫赋教案教学目标1正确认识历史事件,了解秦灭亡的原因以及作者的写作目的。2了解本文借古讽今的写法和一些重点字词的含义或用法。3理解文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张等艺术特点及