课文日月潭第二课时教学设计

　　【教学目标】
　　1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2、理解课文3 5段内容，了解日月潭迷人的风光。
　　3、会写本课的三个字建、展、纱和一词隐约。
　　【四点的确定】
　　1、重点：
　　学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。
　　2、难点：
　　通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
　　3、创新点：
　　能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
　　4、德育点：
　　感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
　　【教学过程】
　　一、组织研究、体验发现
　　1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：
　　⑴ 讲读第三自然段：
　　① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?
　　② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?
　　③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?
　　(理解倒映)
　　④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?
　　(理解隐隐约约)
　　⑤ 清晨，湖中的景物为什么隐隐约约的?
　　⑥ 指导有感情地朗读。
　　(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)
　　2、讲读第四自然段：
　　⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光?
　　(太阳高照细雨蒙蒙)
　　⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的＂景色。
　　⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。
　　(清晰朦胧)
　　⑷ 有感情地朗读，想象画面。
　　(结合理解高照、建筑、蒙蒙等词)
　　⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。
　　二、引导创新、应用实践
　　1、归纳课文内容：
　　⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
　　⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
　　2、讲读第五自然段：
　　⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。
　　⑵ 什么叫吸引?结合课文说一说。
　　⑶ 练读：
　　① 什么吸引了游人?
　　(突出风光秀丽)
　　② 日月潭吸引了谁?
　　(突出中外游人)
　　③ 日月潭吸引了多少中外游人?
　　(突出许许多多)
　　3、齐读课文。
　　(指导有感情地朗读)
　　三、反思小结、巩固提高
　　1、说一说你在本节课中有哪些收获?
　　2、试着背诵自己喜欢的段落。
　　四、反馈练习，总结下课
　　【板书设计】
　　清晨 有雾
　　日月潭 中午 明朗 风光秀丽 吸引游客
　　下雨 仙境