小马过河教案设计

　　教学目标 ：
　　一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
　　二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
　　三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
　　重难点：
　　理解第七自然段中老马对小马说的话。
　　教具：
　　多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
　　一、 故事导入 ，板书课题。
　　(1).同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。（出示课题）
　　(2). 教师讲述:马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。
　　(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？（放录像）
　　（4）.学生回答。
　　二、初读感知，了解大意。
　　1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
　　2．开火车检查朗读，师生评议。
　　3．在括号里填出适当的量词。
　　一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
　　一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树
　　一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
　　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１６自然段，然后同桌之间进行讨论。
　　三、精读训练，读中感悟。
　　（一）．学习第一部分
　　１．指名回答事物之间联系。（教师连线）
　　一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
　　一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树
　　一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
　　2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的`对话，指导感情朗读。
　　３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
　　４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
　　５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
　　过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
　　为难
　　（板书： 老牛 浅
　　小马{问{松鼠 深
　　妈妈
　　６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
　　（二）学习第二部分
　　１看板书质疑问难。
　　2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）
　　回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。
　　因为松鼠（ ），所以它说（ ）。
　　3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
　　4．妈妈是怎样教育小马的呢？
　　（三）自读课文第七段
　　（１）、找出不懂的词语。
　　难为情 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切 怎样读出亲切的语气？
　　（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）
　　（3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）
　　（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）
　　（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）
　　四、分角色表演故事。
　　过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做）
　　五、总结课文：
　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
　　六、古诗欣赏：
　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
　　冬夜读书示子聿
　　古人学问无移力， 少壮功夫老始成，
　　纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
　　七、兴趣作业 ：
　　１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
　　２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以小猴过河为题，自编故事。