假如课程教案教学设计

　　【教具准备】
　　1。生字词语卡片。
　　2。小树，太阳，小鸟等图片。
　　【教学过程】
　　一、初读课文，整体感知，谈个性化感受
　　同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？
　　马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。
　　1。请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）
　　2。听完朗诵，你有什么想法？
　　3。指名答。
　　4。自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）
　　5。指名答，师贴出相应的图画。
　　二、识记生字，谈个性化识记方法
　　1。你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的＂方式把课文读通顺，并画出生字。
　　2。四人小组自学生字
　　（1）读一读，相互提醒易错的生字。
　　（2）想办法记住这些字。
　　3。汇报交流
　　（1）抽读卡片，检查自学。
　　（2）提出难记生字
　　（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。
　　（4）在语言环境中巩固生字
　　同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）
　　①假如我有一枝
　　马良的神笔，
　　我要给窗前的小树
　　画一个红红的太阳。
　　②让小树在冬天
　　也能快活地成长，
　　不会在寒冷的北风里
　　缩着身子，轻轻叹息。
　　③鸟妈妈再也不用
　　到遥远的地方去寻食，
　　让小鸟呆在家里
　　苦苦等待，饿得哭泣。
　　④假如我有一枝
　　马良的神笔，
　　我一定给不幸的朋友西西
　　画一双好腿，
　　还他一个健康的身体。
　　⑤他再也不会只坐在屋里
　　望着窗外的小树和飞燕，
　　而是和我们一起
　　在操场上奔跑，在草地上游戏。
　　（5）指名读。
　　三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
　　1。指名读第一小节，读完后学生评价。
　　2。指导停顿。
　　今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。
　　3。自己练习，体会。
　　4。理解内容，指导感情。
　　感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？
　　请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。
　　如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？
　　你觉得这一小节应该读出什么样的感情？
　　5。试着练练。
　　6。指名读。
　　7。四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。
　　8。指名读，检查自学成果。
　　9。选出读得好的小组介绍经验。
　　教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。
　　10。学生练习。
　　11。男女赛读。
　　12。教师引读。
　　四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。
　　小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？