一、说教材
　　著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
　　这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
　　反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解＂蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！＂的＂深刻含义。
　　在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的＂景色美、人情美＂。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。
　　二、说教法与学法
　　古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住＂情＂字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终＂水到渠成＂，轻松地突破了难点，理解＂蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！＂的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将＂蒙汉情＂升华为＂民族情＂，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。
　　三、说教学程序
　　1、激趣揭题，牵出明线
　　上课伊始，我以充满激情的开场白带领学生回顾本学期所学课文带给我们的快乐，＂登上长城、走进北国、浏览桂林漓江、飞到鸟的天堂……＂薄薄的语文书，使我们大家人在课堂，心在飞翔……这一行行动人的文字使学生对即将要

制作沙漏一课的教学反思制作沙漏这个课题是六年一班闪电小组发起的。这个组的组长是王天亮同学，他为班级活做出了突出的贡献。活动初期，闪电小组的学生只是自己模仿买来的沙漏制作了几个，在他们汇报的时候，引起了我我的舞台课堂教学反思范文人教版小学语文第十一册我的舞台是我国著名的编剧导演作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿吴霜女士（即文中的霜霜）写的一篇回忆录。文章语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现学案教学反思1我觉得学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师梦想的力量优秀教学反思今天看了王燕的梦想的力量这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话就教学而言，精度是主体，略读只是补充但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便关于赤壁赋的教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的关于赤壁赋的教学反思，仅供参考人的性别遗传教学反思我在讲生男生女机会均等的问题中，采用了两种方式，一种是按照教材中的图示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女机会均等的结论？一种是按照本教学设计中的方法，引导学生开展探究实验语言大和小教学反思教学反思是教师提高教学质量和教师素养的必要途径。下面给大家带来大和小教学反思及相关内容，欢迎阅读和参考！大和小教学反思本周四我展示了一节数学优质课大和小，本次的活动目标是1幼儿学会语言活动春雨教学反思春雨是一首诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。大家不妨来看看小编推送的语言活动春雨教学反思，希望给大家带来帮助！随着春天语言猜动物教学反思活动设计背景现在的父母工作都比较忙，所以陪孩子的时间自然就少了，本次亲子活动能更好的促进孩子与父母之间的感情活动目标1合作的重要性2增强孩子与父母间得亲情3利用以往孩子与父母之间的识字二菜园里的教学片断及反思课堂学习是学生学习生活的重要组成部分，参与并享受愉快自信有尊严的课堂学习是每个儿童的权利。一个理想的课堂不仅是能听到儿童的声音，而且教师要努力研究学生倾听学生发现学生，学生不断地呈五年级下体育教学反思教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。下面是关于五年级下体育教