趵突泉两个课时的教学设计
第一课时
教学要求:
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,感受大自然的美。
2.读懂每个自然段,了解大泉和小泉的特点;体会作者是怎样抓住特点描写的。
3.学习生字并理解:"幽静、妩媚、晶莹、疲倦"在文中的意思,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
抓住重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写景物的方法。
教学难点:
本文的图是一幅国画,要使学生从图中欣赏美,从语言文字中感受美,起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的;这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备:
1.教师准备《趵突泉》的教学软件。
2.学生预习课文,自学生字、词,网上查找有关趵突泉的资料。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
课时目标
看教学软件,听课文朗读,欣赏自然美;了解课文的基本内容,划出文章介绍了趵突泉的哪些景物。
教学过程
一、整体观图,了解图画的基本内容:看教学软件,听课文朗读,欣赏自然美。
(一)图中石碑上写着什么?引出课题。教师板书课题趵突泉。
(二)简介文章作者老舍先生。
二、初读课文,了解课文的基本内容
(一)第一遍读课文,读准字音,同时划出不理解的词语。
(二)教师范读课文,学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物?(教师范读,使学生感受美。)
三、细读课文,理解内容
(一)读第1段你知道了什么?
(二)理解"现在单讲趵突泉"是什么意思?
(首先理解"单"是什么意思,随后引导学生理解由这句话引出下文。)
(三)学习第2段,理解第2段内容。
1、读第2段,有几句话?
2、四句话之间是什么关系?请小组讨论后,在全班发表意见。
(这里图文对照理解柳、泉是济南的特色,而趵突泉又为"第一泉"照应了图中石碑上的"第一泉"。重点理解第四句"假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。"说明趵突泉的地位。"妩媚"一词要理解。)
四、
朗读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
了解到大泉眼是怎样的,想象句子描写的景象,说说这样写有什么好处;了解小泉眼的不同姿态,想想小泉眼美丽的景象。
教学过程
一、结合课后作业理解第3段。
1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的`?
形状:差不多见方。
大小:占了大半个公园。
水清:清极了,清到"游鱼水藻,都可以看得清清楚楚"的程度。
位置:泉池中央偏西。
大泉眼的特点:水量大,永不停歇。
以上内容学生说不全,要通过指导阅读弄清上述问题。
2.读句子,想象句子描写的景象,说说这样写有什么好处。
出示投影胶片:
(1)指导朗读,帮助理解。
(2)说说读了这句话后你的感受。
提问:
(1)"要是冬天来了就更好了",为什么?请同学说说、读读。
(2)想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
(3)指导朗读。
二、学习第4段。
1.读第4段。(请学生自由读)
2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态,想一想小泉眼美丽的景象。
3.讨论自学收获。
(1)向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
(2)到黑板前画一画小泉眼的姿态。
(3)阳光下的小泉眼哪里美?
4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪?
5.指导朗读描写小泉眼美的姿态的句子。
三、朗读全文,指导背诵
本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公园;由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。
1.指导朗读,激发情感。
2.背诵课文。
四、作业:
把你喜欢的句子多读几遍,再挑选几句抄写下来。
板书设计:
板书设计:
泉 水 清洁美
活泼美
趵突泉 大泉眼 妩媚美
神秘美
小泉眼 变化美
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