课文节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。文章以道别语＂再见了，亲人＂做为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的情谊。
　　一．创设情境，激发学生的感情，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的尊重和期待中积极地学、主动地探索。
　　在开始时，通过图片把学生带到抗美援朝、志愿军回国的场面，使学生有一个直观的感受，并激发学生阅读的兴趣。初读课文后，让学生在课文中找自己感受最深的地方，让学生自己选择学习的内容体会，尊重学生的选择，培养学生自主选择能力。遗憾的是，对于自主选择的内容，学生的交流比较的散，教师要创设一个整体把握的过程，否则有些学生的`感受很深刻，而有些学生则似乎有些脱离文本，不利于学生整体的感受。
　　二．发掘教材的情感因素，调动学生的情感。
　　教师给学生比较开放的提问，如：＂读文章后，你的心情怎样？＂＂读文字，哪些地方让你感动？＂在这样的前提下，结合当时志愿军离别时的情感变化，对往事的回忆，抓住亲人间的情感流露，教师能适时地引导。如大娘与志愿军之间血浓于水的亲情等，让学生明白，虽然从血缘关系来看志愿军战士和大娘、小金花、大嫂她们不是亲人，可是她们做到了亲人也未必能做到的事情，这才是真正的深情。如＂雪中送炭＂，＂为什么昏倒？＂学生谈了很多，有些扯的比较远，教师要给予引导，联系上下文，结合当时志愿军所处困难，紧紧扣住＂亲人＂这一主题来引导，可能更有实效，理解能更深。
　　三．抓住关键词，读懂、读好句子，教师的适当引导，领会文章蕴含的意思。
　　在教学中，采用个别读、齐读、自由读等方式朗读，但是效果不佳，整体朗读没有得到逐层提高。教师语言较简洁，过渡较自然。如：＂老师觉得读好忆，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢，你自己先试试，读好这句话！＂＂是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？＂
　　四．拓展思维
　　在课堂的结束部分，以通过朗读或说几句心里话来表达对朝鲜亲人的敬意和感谢，让学生抒发自己内心体会。并给学生一个关于抗美援朝的网址，以拓宽课外学习的面，给学生课后研究的一个方向。

优秀小学音乐课教学反思范文现在的学生实在太难教，他们条件好，个性强，脾气大，想训几句怕他闹，想动两下怕他告，不知道怎样把握分寸。五（）班有位男生数学学得很好，其它功课也不错，还正在学习古筝，人很傲气。那位学草原就是我的家音乐课程教学反思通过本节课的教学，我发现了教学中存在的问题首先在聆听音乐挤奶舞这一环节，我从学生跟教师学跳挤奶舞入手，这时的学生兴趣高涨，学得很认真但有一点忽略了，这首挤奶舞是聆听乐曲，应该在学生音乐我的家在日喀则教学反思我的家在日喀则这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡载歌载舞的情景，课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。下面是小编为你整理了音乐我的家在日喀则教学反思，希望能帮人音版小学二年级音乐上册四小天鹅舞曲教学反思范文根据这一单元主题童话世界，我选择了孩子们最喜欢的童话故事做引线，配上精美的课件画面，创设情境，让学生通过诱导感受创想体验来全面的欣赏乐曲。首先，我以舞会的形式来把学生引入课堂，让他认识图形教学反思认识长方形，正方形，圆，三角形这一课的内容是在学生已经认识了正方体，长方体，圆柱等立体图形的基础上进行的，学生在描一描，画一画的基础上体会从立体图形中抽象出平面图形的过程，并能够正初中语文小组合作学习的教学反思小组合作学习有助于培养学生合作精神，培养学生正确的竞争意识和能力，通过小组成员间的互助和帮助，实现全体学生都得到发展的目标。小组合作学习变学生从被动听被动吸收向主动探索合作互动方式汉语拼音1aoe的教师教学反思是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点一创设情境，激发兴趣课伊始，我就面带微笑植物有哪些相同特点的教学反思植物有哪些相同特点是教科版三年级上册第一单元第七课内容。本课的课程编排是建立在前几课已经学习的我看到了什么大树与小草水生植物植物的叶植物发生了什么变化等植物教学内容的基础上，引领学10的认识教学反思9篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的10的认识教学反思，欢迎大三年级课文金色的草地教学反思今天与孩子们一起学习了第2课金色的草地。课虽说是上完了，但这心里却怎么也放不下。一首小诗开场，不知道会给孩子们留下点什么。学习这一课之前，我利用早读时间，把一首蒲公英诗歌抄在黑板上课文泊船瓜洲的教学反思泊船瓜洲是小学五年级第五课的一首诗，在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是显而易见的。试梳理如下，作今后教学之鉴。一学生带给我的两处意外，令我欣喜一处是讲到名句春风又绿江南