小学语文延安，我把你追寻优秀教案

　　教学目标
　　1、会认4个生字，会写3个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　3、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
　　4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
　　教学重点：
　　通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
　　教学难点：
　　理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
　　教学时间：
　　二课时
　　第 一 课 时
　　教学目标：
　　1、掌握生字词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；
　　3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。
　　教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。
　　教学难点：
　　能正确给诗歌分层。
　　一、读课题，激趣导入
　　同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
　　二、尝试读，整体感知
　　1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
　　2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
　　3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。
　　4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？
　　5、读生字，练习书写生字，教师指导。
　　三、思考读，体会感悟
　　1、边读书边思考边批注。
　　（1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
　　（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
　　2、小组交流。
　　四、集体交流，梳理问题
　　1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：
　　（1）＂满目琳琅、雨后春笋、脊梁＂等词语。（可由学生联系上下文理解）
　　（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？
　　2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
　　五、课堂小结
　　这节课你有什么收获？
　　第 二 课 时
　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　2、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
　　4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
　　教学重点：
　　通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
　　教学难点：
　　理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
　　一、复习读，回忆内容
　　指生有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？分几层来写的？
　　二、探究读，品味赏析
　　1、小组合作交流，理解诗句内容。
　　（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）
　　2、集体交流，教师点拨。
　　＂我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁＂
　　＂老牛破车＂代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。＂宝塔山顶天立地的脊梁＂代表延安精神。＂毫不犹豫丢掉了＂与＂不能丢＂形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
　　3、揭示课题，感悟中心。
　　用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流：
　　（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
　　（2）第三小节中＂延安窑洞温热的＂土炕＂指什么？第四小节中＂宝塔山顶天立地的脊梁＂又指什么？
　　（3）＂如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？＂ 引导学生思考：灵魂指什么？＂展翅飞翔＂指什么？然后让学生说说这句话的意思。
　　（3）你怎样理解＂追寻延安＂？
　　三、指导读，引起共鸣
　　在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
　　四、总结
　　1、教师小结：
　　2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（学生可以畅所欲言。）
　　五、布置作业
　　l、抄写这首诗。
　　2、课后查找关于延安的资料。
　　板书设计：
　　延安，我把你追寻
　　急切追寻延安精神
　　现代化需要延安精神 继承革命传统、发扬革命精神
　　不能失去延安精神