初中九年级语文邹忌讽齐王纳谏优质教案范本

　　在古代，讽谏帝王，是件冒险的事情，是批龙鳞，逆圣听。可是，有一位臣子却成功地劝说国君从谏如流，最终达到ldquo；一言以兴邦rdquo；，他就是邹忌。下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》优质教案范本，希望能帮助到大家！
　　初中九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》优质教案范本一
　　教学目标：
　　1。熟练且有感情地朗读课文。
　　2、掌握重要词语的意义，理解文意。
　　3。理解本文巧妙的讽谏艺术，学会在特定场合，委婉表达意见。
　　教学过程：
　　一、导入新课介绍作品
　　在古代，讽谏帝王，是件冒险的事情，是批龙鳞，逆圣听。悠悠千古，多少忠臣义士，尽忠进谏，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐。可是，有一位臣子却成功地劝说国君从谏如流，最终达到ldquo；一言以兴邦rdquo；，你知道这位臣子是谁？
　　2、介绍人物邹忌、齐威王；解释一下题目（看题目，本文包括几方面的内容？）
　　邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，齐威王时任相国。
　　齐威王：继位之初，好为淫乐，不理政事。谋士淳于髡（kn）乃以隐语进谏曰：ldquo；国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？rdquo；齐威王听后顿悟曰：ldquo；此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。rdquo；从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
　　A成语一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，突然做出惊人的成绩。
　　B淳于髡，战国时期齐国的政治家和思想家。以博学多才、善于辩论著称。黄县人。
　　C从这个故事中，你有什么发现？齐威王聪明过人，善于听取臣下（委婉）的意见。好面子。
　　D文章分为两个方面的内容，邹忌讽谏威王，齐威王纳谏。
　　3、介绍《战国策》
　　本文选自《战国策》，学过哪一篇文章？（《唐雎不辱使命》《触龙说赵太后》）策什么意思？（策略计谋）
　　解释《战国策》：《战国策》是战国末年一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇，主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
　　《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点。如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙，狡兔三窟等。
　　二、含英咀华读故事
　　1、听读mdash；mdash；走进文本
　　要求：认真听，正字音、断句读
　　2、朗读mdash；mdash；感知内容
　　要求：准确、流利地朗读课文，感知内容。
　　1、学生自读
　　2、指名三同学每人读一段。其他同学点评。
　　3、译读mdash；mdash；掌握词语
　　要求：结合课下注释及工具书，疏通文意，掌握重要词语的解释。不理解的地方小组间进行讨论。解决不了的，提出来，集体解决。
　　归类检查：词类活用古今词义一词多义固定句式
　　4、分角色朗读mdash；mdash；把握形象
　　要求：体会人物的语气，态度，可以适当地加入动作等肢体语言，同时要用自己的话把人物心理活动直白地说出来。
　　妻子：对邹忌是偏爱，非常肯定邹忌之美。ldquo；亲爱的，当然你美，不要说徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因为，我的眼里只有你一个啊。rdquo；
　　妾：地位低微，必须顺从妻子的观点。ldquo；老大说你比徐公美，我哪敢说你比不上他啊，说出真相来，既得罪了老大，又得罪了你，我这日子可怎么混！做一只ldquo；她云亦云rdquo；的传声筒，这就是我的命！rdquo；
　　客：语气平淡，敷衍应付。ldquo；你这样问，我哪里好意思说出徐公比你美啊！我可是有求于你，惹你不高兴，我不是不识时务，自讨没趣吗？
　　邹忌：幸亏我没有被这三个人蒙蔽。从这件小事上就可以看出，要听到周围的人说实话真不是一件容易的事！他们也不是诚心来欺骗我，但由于各怀心事各怀目的，都隐瞒了事实。由此可见，听到耳朵里的不一定是真话。家庭小事如此，国家大事更是如此。高高在上的一国之君听到的会是真言？糟糕！我必须去见大王。他是个聪明人，一定会明白我的苦心的。
　　齐威王：我就知道邹忌这家伙今天来见我，绝非只谈家庭琐事。作为一家之主他听不到真话，显而易见，作为一国之君，我听到的更是一些明哲保身的顺耳之言甜言蜜语啊。看来，广开言路，倾听逆耳真言才能掌控国家弊端，从而革新政治，取得大治啊。那就大刀阔斧地进行革新吧！
　　教师：通过大家的朗读和表演，可以看出大家对人物形象把握地很准确，很到位！这取决于你们反复读书，认真揣摩。读书就要这样，在有限的文字里玩味，挖掘出丰富的意蕴。好，我们继续探究和挖掘！
　　三、探究挖掘品故事
　　1、说说邹忌其人
　　思考：从第一段中可以看出邹忌最可贵的品质是什么？从文中找出依据。
　　求实的精神。（讲求实际。客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。）两次ldquo；窥镜rdquo；，都是在调查研究。俗话说三人成虎，邹忌没有相信三人的话，通过自己的眼睛发现真相。ldquo；暮寝而思之rdquo；，说明他善于独立思考问题，发现问题，不受别人的谎言所迷惑。
　　分析很好，课堂上我们要手不离书，字字有依据。学会思考，学会发现。
　　2、谈谈威王的态度
　　思考：齐威王对邹忌的进谏给予了充分地肯定，从哪里可以看出？
　　A语言ldquo；善rdquo；：是他肯定邹忌讲的对，讲的精彩；表明自己的态度，接受邹忌的建议虚心纳谏。
　　B从他下的三条命令可以看出，他纳谏的力度之大，决心之强。
　　3、议议进谏技巧
　　思考：邹忌成功地劝谏齐威王，原因是什么呢？他巧妙的讽谏艺术表现在哪里？
　　A他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。
　　B他没有直接谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。这个推理有着强大的逻辑力量，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。
　　邹忌这种推理方式叫做类比推理；论证方法叫做设喻论证。
　　这是一种委婉进谏方式，想想，跟它相反的进谏方式是？直谏。举例说明什么叫做直谏？
　　《出师表》中诸葛亮进谏方式是直谏。ldquo；诚意开张圣听，以光先帝遗德不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。rdquo；为什么不讽谏？刘禅昏庸无能，没有悟性，委婉劝说没用。诸葛亮地位极高，直谏无危险。分析本文：通过开头人物的介绍，一鸣惊人的小故事我们可以看出齐威王这个人悟性高，有辨别是非的能力，还有一点要面子，适合讽谏。
　　可见，对人提意见要因人而异，当忠言逆耳时，可以变换角度，适度包装，让忠言变得顺耳，甜耳！在我们的生活中，在人际交往中，提意见可不是一件小事，有时候它也具有艺术性。
　　四、学以致用鉴故事
　　小练习：假设你父母对你过分溺爱，生活上过分照顾，什么活也不容你做，什么活动也不许你参加。你将如何委婉劝说，让父母改变这一做法？
　　1、宠是无法腾飞的龙。
　　爸爸妈妈你们知道吗？宠字的结构是一个宝盖头把龙护住了，宝盖头代表父母过分的呵护限制，这样龙永远也无法腾飞。现在，你们在生活上对我万般照顾，像那个宝盖头一样把我紧紧护住了，不让我自己去体验和实践，我这条小龙都变成一条无能无奈的小虫虫了，怎么能腾飞呢？请放开你们温暖的手，让我在万里晴空自由翱翔吧！
　　2、花盆中的小苗长不成顶天立地的大树。
　　俗话说花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。花盆太小，鸟笼太窄，虽然养花人和养鸟人精心照顾，但是，限制了小苗和鸟儿的自由成长，不能成材。要想成材，就必须经历风雨，经历挫折和磨练。小孩子更是如此，父母过分溺爱，就如同把他养在花盆和鸟笼里，永远不能够扎深根，不能历练搏击风雨的翅膀。爸爸妈妈，请给我一个广阔就的天地，让我自由成长。
　　在实际人际交往中，我们在必要的条件下，可以委婉表达自己的看法，但提意见一定要真诚，过于作秀也是行不通的，要把握好一个度的问题。
　　课堂小结：邹忌讽谏取得了巨大的成功，取决于他既敢于进谏，又善于进谏，讲究进谏的艺术性。但是，你想过吗？如果他碰到的是商纣王和楚怀王，结果会怎么样？他的譬喻再妙，辞令再巧，也是白费口舌，枉费心机。因此，纳谏成功还需要什么？君主要明智，要善于采纳建议。希望，我们每一个让都能虚怀若谷，听取别人的建议，不断完善自我！一个人，永远不能停止成长！
　　五、作业设置
　　必做题：分类整理本文的词语解释。
　　选做题：阅读《召公谏厉王止谤》以及臧克家的《纳谏与止谤》。
　　初中九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》优质教案范本二
　　教学目的
　　1。体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；
　　2。欣赏邹忌的讽谏艺术。
　　教学重点通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。
　　教学课时3课时。
　　教学步骤课前准备：
　　1。自读课文，利用工具书，疏通文意；
　　2。搜集资料，了解邹忌及齐王其人。
　　第一课时
　　一、导入
　　1、唐朝名臣魏征曰：ldquo；以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。rdquo；历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
　　2、简介《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。
　　二、解题
　　1。思考：文题有几层意思？讲解ldquo；讽谏rdquo；。
　　明确：题目ldquo；邹忌讽齐王纳谏rdquo；点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个ldquo；讽rdquo；字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
　　2。本文涉及的两个人物你了解多少？
　　明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
　　齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果ldquo；百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮rdquo；。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：ldquo；国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？rdquo；齐威王听后顿悟曰：ldquo；此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。rdquo；从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
　　三、引导学生朗读课文
　　本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。
　　1。初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。
　　易读错的字有：昳（yi）丽朝（zhao）服衣冠（guan）窥（kui）镜期（ji）年朝（chao）于齐间（jian）进
　　2。再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。
　　第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。
　　第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。
　　第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读ldquo；面刺寡人之过rdquo；ldquo；上书rdquo；ldquo；谤讥于市朝rdquo；ldquo；门庭若市rdquo；ldquo；时时而间进rdquo；ldquo；无可进者rdquo；ldquo；皆朝于齐rdquo；等词语。
　　3。三读课文：理清结构层次
　　第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定ldquo；入朝见威王rdquo；。
　　第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。
　　第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。
　　四、布置作业熟读课文，依据注释试译全文。
　　第二课时
　　一、检查作业
　　二、问题探究，深入理解课文
　　1。邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？
　　明确：ldquo；宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。rdquo；
　　2。齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？
　　明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
　　3。讽谏的结果如何？
　　明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
　　4。文中依次叙述ldquo；令初下rdquo；ldquo；数月之后rdquo；ldquo；期年之后rdquo；进谏者的人数，这是为什么？
　　明确：说明齐国的政治日益清明。
　　三、把握特点，帮助记忆文本
　　明确：本文采用了ldquo；三叠法rdquo；
　　三问、三答
　　邹忌进谏齐王纳谏
　　妻rarr；私我三思宫妇左右rarr；私王
　　妾rarr；畏我三比朝廷大臣rarr；畏王
　　客rarr；求我四境之内rarr；求王
　　三赏面刺rarr；上赏
　　上书rarr；中赏
　　谤讥rarr；下赏
　　小大
　　家事国事
　　三变门庭若市
　　时时而间进
　　无可进者
　　战胜于朝廷
　　四、学生六人一组分角色朗读
　　在充分理解课文内容的基础上，再来分角色朗读，更有利于学生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。
　　六人分别朗读：邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。朗读时应根据每个人物的不同心理读出相应的语调。六人可以轮换角色多读几遍，以至成诵。
　　五、小结课文，布置作业
　　第三课时
　　一、检查作业
　　二、分小组讨论、指导修改剧本
　　明确：1。场次（同时理清了思路）：第一场，问美比美，反思感悟；第二场，邹忌劝谏，齐王纳谏；第三场，门庭若市，战胜朝廷。
　　2。人物（人物外貌的语言）：邹忌（修长，形貌），妻，妾，客人，徐公，齐王。
　　3。语言（学习语言与人物身份的关系）：妻、妾、客语言的细微变化。（体会语言）邹忌思考的语言语气；邹忌上奏的语气；齐王下令的语气。
　　4。文章中哪些地方在表演时还需要注意，如何理解？
　　比如：ldquo；孰视之rdquo；ldquo；暮寝而思之rdquo；ldquo；门庭若市rdquo；ldquo；时时而间进rdquo；ldquo；虽欲言，无可进者rdquo；如何表演？邹忌反思的内容是出声还是不出声，语气如何把握？哪些地方需要增加内容？等等。
　　三、每个小组推荐一篇优秀剧本，上台表演
　　四、可组织几个学生评委，当场评出表演秀的一个小组
　　五、作业
　　1。背译全文，增加积累。
　　2。拓展延伸：借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
　　邹忌讽齐王纳谏》课本剧
　　第一幕
　　人物：邹忌邹妻邹妾客人
　　时间：战国时期
　　地点：相国府邸（旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发）
　　邹忌（整理一下襟袖，打量着镜中的影象）：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈！
　　邹妻（上来了，福了一福）：相公，该用早餐了。
　　邹忌：哦，知道了。邹忌（在镜前转了一圈）：爱妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一个更帅呢？
　　邹妻（细细打量了一番，充满爱意相公风度翩翩，那徐公怎么能够与你相提并论呢！！
　　邹妾（向二人福了一福）：老爷，夫人，早餐准备周全了，请用膳吧！
　　邹忌（凝视着镜中的自己，作沉思状）：爱姬，你来得正好！快，看一看老夫与城北的徐公哪一个更漂亮？
　　邹妾（瞧了瞧邹忌，又瞧了瞧邹妻，低着头，怯生生）：老爷，徐公怎么能够与你相比呢！
　　邹忌（双手理着髯须，大笑）：哈哈哈！用餐去！（众人下场）
　　（旁白：第二天，依旧是艳阳高照，邹忌正在会客厅上）
　　客人（鞠躬，抱拳）：相国大人久等啦，下官许伟给大人请安！
　　邹忌（抱拳，还礼）：不知许大人登临敝府，有何见教？！
　　客人（又鞠了一躬，毕恭毕敬）下官蒙大王恩典，相国大人抬举，被派往南方任职，特来辞别！并聆听大人教诲！
　　邹忌（右手理着髯须，赞许地笑着）：好好！贤侄应该恪尽职守，为大王效力！许大人与徐公是老交情，你看看我与徐公相比，谁更漂亮？
　　客人（在邹忌周围转了一圈，谄笑）：相国大人是齐国男子的典范，而今风度依旧，更添几多成熟韵味。徐公远远比不上您的美丽啊！
　　邹忌（自得状）：哪里哪里！贤侄太抬爱了！哈哈！（二人下场）
　　（旁白：又过了一天，邹忌独自一人倚在寝室）
　　邹忌（自言自语）：今天徐公来访，老夫仔细打量一番，自以为不如他美，照着镜子再细细比较一番，发觉自己的容貌与他相比差多了！
　　邹忌（作不解状）：为什么老夫的爱妻、爱姬与许大人都称赞我比徐公美呢？
　　邹忌（作大悟状）：爱妻赞美老夫，是偏爱我；爱妾赞美老夫，是怕我怪罪；许伟那小子夸奖我，是对我有所求，拍马屁！hellip；hellip；一个人尚且如此受蒙蔽，国家更不用说了。老夫得提醒大王一下！hellip；hellip；（邹忌下场）
　　第二幕
　　人物：齐威王邹忌侍从
　　时间：战国时期
　　地点：齐王宫殿（齐威王坐在龙椅上，侍从立在一旁，邹忌上）
　　邹忌：（行君臣之礼）：启禀大王，臣邹忌有事启奏！
　　齐威王：好！邹爱卿平身！有事尽管奏来就是！
　　邹忌：（站起身来）：谢大王！老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏爱我，我的爱妾怕我怪罪，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美！
　　齐威王（倚在龙椅上，大笑）：呵呵！孤还以为是什么国家大事呢？！原来是爱卿的家事！哈哈！
　　邹忌（神态严肃，上前一步）：不，大王明鉴！这不只是老臣的家事，这是关系到齐国兴衰胜败的大事！
　　齐威王（从龙椅上站起，诧异）：哦，孤洗耳恭听，相国请讲明白些！
　　邹忌（正色）：老臣一个人尚且受到如此蒙蔽，今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中嫔妃及侍从，没有谁不偏爱大王，朝廷之臣没有一个不害怕大王，全国境内没有一个不有求于大王。这样看来，大王所受到的蒙蔽很深啊！（划线处可用原文）
　　齐威王（频频点头）：好！好！好！邹爱卿言之有理！
　　齐威王（拟写诏书）：来啊，传孤旨意从今日起，无论大臣、差吏、百姓，能够当面指责寡人的过错的，授予上等的奖赏；上书谏寡人的，授予中等的奖赏；能够在公众场合批评指出朝政的过失，让寡人听到的，授予下等的奖赏！
　　邹忌、侍从（鞠躬）：大王英明！大王万岁、万岁、万万岁！
　　齐威王（喜笑颜开）：众爱卿平身！退朝！（众人下场）
　　初中九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》优质教案范本三
　　教学目的：1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词类活用和句式。
　　2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
　　3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。
　　教法设想：设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。
　　教学课时：三课时
　　教学过程ldquo；
　　一、导语：
　　导语1：唐朝名臣魏征曰：ldquo；以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。rdquo；历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使ldquo；良药rdquo；既ldquo；爽于口rdquo；，又ldquo；利于病rdquo；。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣mdash；mdash；邹忌。（摘自网络）
　　导语2：我国有句名言叫做：ldquo；苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。rdquo；这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫ldquo；糖衣片rdquo；，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）（摘自网络）
　　二、《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争不断，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学占有重要地位。
　　二、原译：
　　原文：
　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：ldquo；我孰与城北徐公美？rdquo；其妻曰：ldquo；君美甚，徐公何能及君也？rdquo；城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：ldquo；吾孰与徐公美？rdquo；妾曰：ldquo；徐公何能及君也？rdquo；旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：ldquo；吾与徐公孰美？rdquo；客曰：ldquo；徐公不若君之美也。rdquo；明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：ldquo；吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。rdquo；
　　于是入朝见威王，曰：ldquo；臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。rdquo；
　　王曰：ldquo；善。rdquo；乃下令：ldquo；群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。rdquo；令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
　　译文：网络版
　　邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：ldquo；我同城北徐公比，谁漂亮？rdquo；他妻子说：ldquo；您漂亮极了，徐公哪能比得上您呢？rdquo；城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：ldquo；我同徐公比，谁漂亮？rdquo；妾说：ldquo；徐公怎么能比得上您呀？rdquo；第二天，有客人从外边来，邹忌坐着同他闲聊时，又问他：ldquo；我和徐公谁漂亮？rdquo；客人说：ldquo；徐公不如您漂亮。rdquo；又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得比徐公差远了。晚上躺着想这件事，说：ldquo；我妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。rdquo；
　　于是上朝拜见齐威王，说：ldquo；我确实知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃、近臣，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！rdquo；
　　齐威王说：ldquo；好！rdquo；就下了命令：ldquo；官吏百姓能够当面指摘我的过错的，可得上等奖赏；书面劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。rdquo；命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。
　　三、读文：
　　1、正音：昳（yigrave；）丽朝（zho）服衣冠（gun）窥（ku）镜期（j）年
　　熟（shuacute；）美朝（chaacute；o）于齐间（jiagrave；n）进
　　2、解义：
　　词类活用：A、名作状：朝服衣冠暮寝而思之
　　B、名作动：朝服衣冠：穿戴
　　C、形容词意动用法：美我者：以hellip；为美，认为hellip；hellip；美
　　D、动词使动用法：闻寡人之耳者：使hellip；hellip；听到
　　古今异义词：
　　窥：古：照今：偷偷地看
　　寝：古：躺而不睡；今：睡觉
　　私：古：偏爱；今：自私
　　地方：古：土地方圆；今：地点、处所
　　明日：古：第二天；今：将要到来的下一天
　　左右：古：身边的人；今：表方位
　　一词多义：
　　熟：我熟与城北徐公美哪，谁，疑问代词
　　熟视之端详，动词
　　美：吾妻之美我者，私我也以hellip；hellip；为美，形容词使动用法
　　徐公不若君之美也漂亮，形容词
　　私：宫妇左右莫不私王偏爱，形容词
　　不宜偏私徇私动词
　　朝：朝服衣冠早晨时间名词
　　皆朝于齐朝见，朝拜，动词
　　3、句式：
　　介词结构后置句：
　　我孰与城北徐公美：孰与，相当于ldquo；与hellip；hellip；孰rdquo；，ldquo；hellip；hellip；与hellip；hellip；相比，谁更rdquo；
　　判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。
　　吾妻之美我者，私我也。
　　此所谓战胜于朝廷（兼介词结构后置）。
　　否定句宾语前置：忌不自信。即ldquo；忌不信自rdquo；
　　被动句：王之蔽甚矣（被蒙蔽）
　　省略句：与坐谈。即与之坐谈
　　四、内容：
　　一段：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中自悟道理。
　　是设喻说理的前提
　　二段：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。
　　1层：先以切身经历设喻，指出妻、妾、客回答各有不同的原因。
　　2层：后拿齐王地位和自己做比，指出宫妇左右、朝廷之臣、四境之内也各有因。
　　把家事与国事类比（相似性），这种比喻的说理方法好处是：非常贴切，尽情尽理，
　　受到良好的效果。是设喻说理本身。
　　三段：写齐王纳谏及其结果。先齐王表态度决心mdash；mdash；再国内外纳谏后取得的成效。
　　是必然发展和结果。
　　全文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。
　　全文采用设喻说理的方法。
　　邹忌形象：关心国事，具有远见卓识实事求是
　　足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。
　　五、解文小题赏析：
　　1、一段中ldquo；比美rdquo；离题否？有何作用？
　　答：不离题。为下文的设喻说理打基础，（是设喻说理的前提）。
　　2、一段中的ldquo；三问三答rdquo；写法上有何变化？这样写有什么好处（表现人物什么关系）？
　　答：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，
　　却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。
　　妻rarr；私：偏爱赞扬；妾rarr；畏：卑微喂怯；客rarr；有求：逢迎敷衍。
　　3、二段中私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？
　　答：事理相通。由己及君，以小见大，由家事到国事。
　　4、二三段从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？
　　答：徐公一句ldquo；王之蔽甚矣rdquo；，齐王一句ldquo；善rdquo；说明徐公说出弊端，齐王得以承认。
　　5、ldquo；王之蔽甚矣rdquo；一句，为何点到了却不深说？
　　答：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。
　　6、一ldquo；善rdquo；、一ldquo；朝rdquo；，省略了哪些内容？
　　答：哪些意见，如何来朝。
　　7、这个故事于今有何积极意义？
　　答：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。
　　8、邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？比喻说理有什么好处？
　　答：邹忌用设喻的方法来进谏的；用自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王；其优势在于能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。
　　9、本文在说理以及记叙上有什么特点。
　　答：本文采用了ldquo；三叠法rdquo；。三问：妻、妾、友；
　　三答：同中有异；
　　妻mdash；偏爱，真心流露；
　　妾mdash；讨好，有些勉强；
　　客礼貌、尊重，有点客气，有点应逢迎
　　三比：妻私我rarr；宫妇左右私王；
　　妾畏我rarr；朝廷之臣畏王；
　　客有求rarr；四境之内有求于王
　　三赏：上赏mdash；mdash；中赏mdash；mdash；下赏；
　　三时：令初下mdash；mdash；数月之后mdash；mdash；期年之后；
　　总之，前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
　　10、听了邹忌的分析，齐威王说了什么？采取了什么措施？收到什么效果？
　　答：王曰：ldquo；善。rdquo；；
　　下令纳谏；（ldquo；群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。rdquo；）；
　　其效果是：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（战胜于朝廷）
　　六、知识补拾：
　　《战国策》：是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。
　　七、阅读训练：
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第一组题
　　1。解释加点词语：（1）私：（2）蔽：
　　2。翻译句子：此所谓战胜于朝廷。
　　3。ldquo；忌不自信rdquo；ldquo；暮寝而思之rdquo；两句说明了什么（反映出他怎样的品质）？
　　4。俗话说：ldquo；良药苦口利于病，忠言逆耳利于行rdquo；。从语言运用的角度，邹忌的进谏引发你怎样的思考？
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第二组题
　　1。解释加点词语：（1）昳丽：（2）左右：
　　2。翻译句子：令初下，群臣进谏，门庭若市。
　　3。齐威王下令进谏后，政局迥异，初时进谏的人ldquo；rdquo；。最后ldquo；rdquo；。（各用文中四个字填写）
　　4。从文中看，妻、妾、客回答邹忌问题的内容、语气有何特点？
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第三组题
　　1。解释加点词语：（1）间：（2）谤：
　　2。翻译句子：窥镜而自视，又弗如远甚。
　　3。汉语中有许多成语源于古代典籍，至今仍有鲜活的生命力。此文第三段就有一个成语，它是ldquo；rdquo；
　　4。进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。文中的邹忌和齐王，你更喜欢哪个，说明理由？
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第四组题
　　1。解释加点词语：（1）闻：（2）市朝：
　　2。翻译句子：能谤讥于市朝，寡人之耳者，受下赏。
　　3。文中邹忌先以设喻，再将进行比较。最后得出ldquo；rdquo；的结论，使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以后齐王广开言路，修明政治，取得了ldquo；rdquo；的成效。
　　4。邹忌为什么会劝谏成功？他的劝说有什么特点？
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第五组题
　　1。解释加点词语：（1）美：（2）孰：
　　2。翻译句子：客之美我者，欲有求于我也。
　　3。邹忌是如何ldquo；讽rdquo；齐王的？
　　4。请你联系历史知识，再列举两位历广于纳谏的君主？（自编）
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第六组题
　　1。解释加点词语：（1）畏：（2）修：
　　2。翻译句子：我孰与城北徐公美？
　　3。请你概括第二段文字的内容：
　　4。初三学习生活十分紧张，同学们想到附近公园等地去散散心，可班主任老师不同意，如果请你劝说老师，你会怎么说？50字左右。（自编）
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第七组题
　　1。解释加点词语：（1）服：（2）甚：
　　2。翻译句子：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
　　3。邹忌认为ldquo；王之蔽甚矣rdquo；的原因是什么？请用自己的话简要概括。
　　4。从文中看，齐威王最终能使齐国ldquo；战胜于朝廷rdquo；的原因是什么？这对我们有什么启示？
　　《邹忌讽齐王纳谏》阅读训练：第八组题
　　1。解释加点词语：（1）刺：（2）朝：
　　2。翻译句子：期年之后，虽欲言，无可进者。
　　3。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，本人意在通过自悟从身边的小事中受蒙蔽来规劝君王要善于纳谏。
　　4。邹忌善于言辞，但他从生活小事中领悟事理的独特思维方式更令人佩服。邹忌是怎样把生活小事同国家大事联系起来的？
　　5。请分别以ldquo；言rdquo；和ldquo；行rdquo；为首字写一组劝勉性的对偶句。
　　阅读训练参考答案：第一组题
　　1。（1）私：偏爱（2）蔽：受蒙蔽
　　2。这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。
　　3。答案一：不盲目轻信别人，能正视自己。
　　答案二：有自知之明，没有因为别人的颂扬而得意忘形。
　　4。忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究生活方式，语言含蓄委婉，小之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。
　　阅读训练参考答案：第二组题
　　1。（1）昳丽：光艳美丽（2）左右：近臣（身边的亲信）
　　2。命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。
　　3。门庭若市；无可进者。（各用文中四个字填写）
　　4。在内容上都是说邹忌比徐公漂亮。在语气上有轻重之别。妻子语气，他由衷的喜爱和热情的赞美丈夫的美；妾的语气较强，他拘泥害怕，模仿敷衍；客人采用否定句式，语气较弱，是应酬奉承之举。
　　阅读训练参考答案：第三组题
　　1。（1）间：间或，偶尔（2）谤：公开指责别人过失
　　2。再照镜子看看自己，觉得比徐公差远了。
　　照着镜子自己看自己，又觉得远远不如徐公。
　　3。门庭若市
　　4。邹忌：能对家事中细小问题进行深思，并把家事同国事紧密联系在一起，向君王进谏，体现了他忠君爱国思想和善于说理的方法和技巧。齐王：不摆王的架子，谦虚而纳谏，使国家昌盛强大。从他身上让人学到了为官一方，应广开言路，造福百姓与国家。
　　阅读训练参考答案：第四组题
　　1。（1）闻：使hellip；hellip；听到（2）市朝：公共场合
　　2。在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。
　　能够在众人聚集的地方指责议论我的过失，而且他的话又传到我的耳朵里的，授予下等奖赏。
　　3。切身经历；家事与国事；王之蔽甚矣；战胜于朝廷。
　　4。邹忌用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听。使人易于接受，他劝说的特点是委婉。充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白事理，从而愉快地接受意见。
　　阅读训练参考答案：第五组题
　　1。（1）美：美丽，漂亮认为hellip；hellip；美（2）孰：谁，哪个仔细
　　2客人认为我漂亮，是想有求于我。
　　3。邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以ldquo；闺房小事rdquo；谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
　　4。李世民纳谏而出现贞观之治；康熙乾隆纳谏而出现康乾盛事。汉武帝纳谏而汉。朱元璋纳谏兴大明。
　　阅读训练参考答案：第六组题
　　1。（1）畏：惧怕（2）修：长，指身高
　　2。我同城北徐公比，谁漂亮？
　　3。写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。
　　4。老师，我感觉你这几天挺疲倦的，其实我们也好累，想和你一起到附近的公园散散心，你看行吗？更何况学会休息才能更好的学习，磨刀不误砍柴功嘛？求您了。hellip；hellip；
　　阅读训练参考答案：第七组题
　　1。（1）服：穿戴（2）甚：很，（厉害，严重）
　　2。邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。
　　3。因为：齐国是一个大国，齐王位高权重；
　　齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；
　　举国上下的人都对齐王有所求。
　　4。原因是：有邹忌这样善于思考、敢于直谏且善谏的忠臣，齐王善于采纳群言。
　　它告诉我们，将来无论我们做什么，都要忠其职尽其事。做领导要关爱职工生活，
　　重视企业发展；做职工要为兴盛事业献力献策。
　　阅读训练参考答案：第八组题
　　1。（1）刺：指责；（2）朝：早晨朝拜朝廷
　　2。翻译句子：期年之后，虽欲言，无可进者。译文：满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
　　3。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》本人意在通过自悟从身边的小事中受蒙蔽来规劝君王要善于纳谏。
　　4。从自己在家庭中受蒙蔽的切身体会里，用类比、暗示的手法，把家事引到国事上来，从而规劝齐威王纳谏。
　　5。言君子，话出九鼎；行正道，脚踏八方。