祝福精选教学教案

　　《祝福》精选教学教案
　　一、三维教育目标
　　（一）、知识与技能
　　1、了解小说三要素及小说情节结构
　　2、了解小说中任务描写的几种方式
　　3、培养学生观察比较分析归纳能力启发学生大胆想象、创新思维。
　　（二）、过程与方法
　　1、训练学生概括小说情节的能力
　　2、着重体会鲁迅小说中＂我＂的感情及作用
　　3、进一步锻炼学生读说写能力
　　（三）、情感态度与价值观
　　要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情
　　二、重、难点分析
　　着重认识环境与人物命运的必然联系
　　1. 小说中的＂我＂是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。＂我＂反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的＂灵魂＂的无，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面，同时也反映了＂我＂的软弱和能。在小说的结构上，＂我＂又起着线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通＂我＂的所见所闻来展现的，＂我＂是事件的见证人。
　　2.小说《祝福》通过对祥林嫂的三次肖像描写，表现了她每况愈下的悲惨遭。这种成功的肖像描写，起到了刻画人物、突出主题的作用，是对封建礼教和建迷信摧残无辜百姓的有力鞭挞和控诉。
　　3.小说《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。作者多处运用精细的笔法描写，其中包括陈腐、压抑的年节气氛的描写，包括封建势力代表人物鲁四老爷书房的描写，特别是对于祭祀习俗和祥林嫂周围的世态人情的描写，这些描写揭示了社会环境与人物命运的关系，透露出主人公性格发展和悲剧命运的社会原因。第一课时
　　三、教学方法
　　直接探讨祥林嫂这一形象的社会意义，非常枯燥，也难以操作。我通过反复研究课文发现祥林嫂几次不幸遭遇，大都发生在＂春天＂，所以就以＂春天＂为突破口，以＂一个没有春天的女人＂为话题设计了教学思路：春天是什么为什么说祥林嫂没有＂春天＂谁剥夺了祥林嫂的春天
　　祥林嫂在新社会获得了＂春天＂，集听说读写与思想教育为一体，物象、意象相统一。
　　为什么说祥林嫂是一个没有春天的女人？提示：祥林嫂几次不幸遭遇发生在什么时间
　　立春之日，丈夫死亡孟春之日，被卖改嫁
　　暮春之日，痛失爱子迎春之日，一命归天。
　　引导学生得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。
　　四、学生活动设计
　　1、让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
　　2、让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
　　五、课时安排：1课时
　　六、教学过程
　　（一）导入新课——回忆鲁迅先生的作品：关于《呐喊》和《彷徨》
　　正音，明确学习目标
　　（二）学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点
　　（1）序幕写祝福景象
　　结局祥林嫂寂然死去
　　开端祥林嫂初到鲁镇
　　发展祥林嫂初卖改嫁
　　高潮祥林嫂再到鲁镇
　　尾声再写祝福景象
　　（2）倒叙的作用
　　（三）1、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。
　　初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？
　　2、要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。——鲁迅
　　找眼睛论特点
　　初到鲁镇——顺着眼安分
　　再到鲁镇——
　　讲阿毛故事——
　　捐门槛——
　　不让祝福——
　　行乞——
　　问有无灵魂——
　　3、请学生依据以上分析讨论，概述＂祥林嫂＂这个人物形象的深刻含义。
　　善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源
　　归纳祥林嫂这一人物形象
　　祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的`种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质
　　（四）祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。———丁玲
　　1、鲁四老爷：是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
　　2、柳妈：和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧。
　　3、＂我＂是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过＂我‘的所见所闻来展现的；是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。
　　（五）环境描写
　　小说描写了几次＂祝福＂？在小说中起什么作用？小说为什么以＂祝福＂为题？本文的环境描写有什么特点？
　　1、环境描写——祝福
　　祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
　　祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；
　　祝福3：首尾呼应，深化主题。
　　2、以＂祝福＂为题：
　　起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；
　　祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题。
　　六、作业布置
　　试比较祥林嫂和秀禾（电视剧《橘子红了》）的性格和命运。（练笔）
　　七、教后反思