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鸿门宴优秀教案

  一,人物性格:典型性格,各有个性。
  1.项羽
  有"力拔山兮气盖世"的英雄气概,骄矜自负,听到"沛公欲王关中"的密报,大怒曰"旦日飨士卒,为击破沛公军!"项伯斡旋泄露军机,项羽麻痹不问,项伯说项羽"今人有大功而击之,不义也",项羽又在"义"字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语,竟使项羽不好意思,暴露了无伤,说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦,"项王默然不应","项庄拔剑起舞",项伯"翼蔽沛公",听之任之,说明项羽不听人言,犹豫不决,举棋不定,优柔寡断,坐失良机。樊哙闯宴,威慑项羽,慷慨陈词,指斥项羽。项羽沽名钓誉,不但不怒,反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑,项羽受璧,无可奈何,缺乏深谋远虑。
  2.刘邦
  出身农家,不务正业,贪财好色,一心称王。鲰生献计"距关,毋内诸侯,秦地可尽王也",正中刘邦下怀。这样重大事件,刘邦都没有告诉过谋士张良,真有心计。紧急关头,摇尾乞怜,又向张良求救。张良不计前事,连发数问,从实际出发,提出"沛公不敢背项王"的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系,既而心领神会,立刻接见项伯,说得天花乱坠,做得天衣无缝,机敏过人,贯彻执行张良的方针真叫漂亮!拉拢收买了项伯,通过项伯软化了项羽,在鸿门宴上受到项伯的"翼蔽"。
  刘邦鸿门谢罪是迫不得已,但有胆量有气魄,而又卑躬屈节,称项羽为"将军",自称"臣",奉承项羽,掩饰自己,拉旧关系,自己"北向坐","张良西向侍",低三下四。
  刘邦进入咸阳,住在皇宫,尽享荣华富贵,不肯离开。见状,樊哙与张良质问刘邦:"欲有天下耶?将为富家翁耶?"力劝刘邦封宫室府库,还军霸上。刘邦察纳雅言,"沛公军霸上"。项羽扬言要"击破沛公军"的时候,他听取了张良的意见;刘邦要逃跑的时候,又听取了樊哙的意见。总之,刘邦还是善听人言的。赔罪时,项羽暴露了曹无伤,刘邦不露声色,置若罔闻,密记在心;回军后,"立诛曹无伤"。刘邦多有心计,处事多么果断!
  3.范增
  根据刘邦入关前后的变化,透过现象看到了本质,提出了策略,"急击勿失"。鸿门宴上,数次目示、举玦击杀刘邦,项王不应。出召项庄,说"君王为人不忍",说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后,范增指桑骂槐说:"唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!"尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识,老谋深算。但处事浮躁,不该把矛盾暴露给敌方,其后果被刘邦利用。
  4.张良
  对刘邦忠诚,"今事有急,亡去不义"。鲰生之计,刘邦没有告诉张良,大事当前,张良不计。紧急关头,张良运筹帷幄,沉着冷静,深谋远虑,能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多,但刘邦集团的一切活动,实际上都是张良导演的。
  5.项伯
  讲哥们义气,为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢,竟然做了刘邦的内奸。"沛公不先破关中,公岂敢入乎?"这有什么不敢的呢,简直是长刘邦的志气,灭项羽的威风,这完全是替刘邦说话。"今人有大功而击之,不义也。"更是对刘邦歌功颂德,对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候,项伯"常以身翼蔽沛公",使"庄不得击"。
  6.曹无伤
  项强刘弱,密报项王,暗中投托,"欲以求封"。投机未成丢了小命。
  7.项庄
  没有头脑,剑术不佳,刺杀刘邦未成,笨拙无能。
  8.樊哙
  忠诚。知道今日之事甚急,立即表示"此迫矣!臣请入,与之同命"。勇武。"哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,目真目视项王,头发上指,目眦尽裂。"一个威风凛凛的武士。难怪项王都得"按剑而跽",惊呼:"壮士!"大斗饮酒,大块吃肉,粗犷,真乃英雄本色。能言善辩,慷慨陈词,痛责项王,说来头头是道。有勇有智。骂得项羽,"未有以应",只好赐坐。
  二、人物结构:两峰并峙,双水分流。
  项羽集团刘邦集团
  项羽集团刘邦集团
  范增集团张良集团
  项伯集团曹无伤集团
  项庄集团樊哙集团
  对比照应,互相辉映,相得益彰,孰是孰非,孰胜孰负,不问自明。
  项羽在优势下恃勇骄横,缺乏远虑,用人唯亲,谋臣不能施其谋,将士不能效其力,轻敌麻痹,养奸贻患,内部不团结;刘邦则与之相反,虽处劣势,但能忍辱负重,虚心下问,善于机变,知人善任,使谋臣尽施其谋,将士尽效其力,并瓦解敌方为自己效劳,及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化,刘胜项负自成定局。
  三、故事情节:一张一弛,波澜起伏。
  1.开端:无伤密告,项王发怒,范增浇油。战争一触即发。(一张)
  2.发展:项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策,项王许诺。(一弛)
  3.高潮:项庄舞剑,樊哙闯宴,剑拔弩张。(二张)
  项王赐樊哙坐,"樊哙从良坐"。(二弛)
  4.结局:刘邦逃跑,张良留谢。无可奈何花流去!
  5.尾声:刘邦至军,立诛曹无伤。
  四、场面组接:转换发展,推动情节,塑造人物。
  场面是情节发展的基本单位。《鸿门宴》是由下列一系列的场面组接而成:
  1.无伤密告,项王发怒,范增浇油。
  2.项伯为救友夜访张良。
  3.张良、刘邦密商对策。
  4.刘邦会见项伯,并进行拉拢。
  5.项伯回报项王。
  6.刘邦鸿门谢罪。
  7.项王留沛公与饮,范增数目项王。
  8.范增出召项庄,项庄入席舞剑。
  9.樊哙闯宴。
  10.刘邦逃遁。
  11.张良留谢。
  12.沛公至军,立诛无伤。
  作者抓住每一个场面的特征,采取白描的手法,不加渲染,形象生动,情境逼真。随着场面的转换发展,情节不断推进,在矛盾斗争中逐步展现人物的性格。
  五、语言特点:语言精炼,富有个性。
  如项羽接到曹无伤的密报,大怒曰:"旦日飨士卒,为击破沛公军!"此话只能出自击杀几十万秦军,拥有四十万兵力,"力拔山兮气盖世"的项羽之口。
  范增说项羽的一段话:"沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。急击勿失!"说明范增洞察深邃,观察天相虽属迷信,但极有煽动性。"急击勿失",看中了时机,机不可失,时不再来。一听就是一个老谋深算,有远见卓识的谋士。
  张良把项伯的话转告刘邦,刘邦说"为之奈何","且为之奈何",活画出刘邦如热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日的窘态。张良一出主意,刘邦马上心领神会,让张良"君为我呼入,吾得见事之"。刘邦和项伯的一段谈话,把刘邦的睿智、狡诈、圆滑、机巧表现得淋浸漓尽致。刘邦谢罪时的一席话,豁达大度,卑躬屈节,瞒天过海。项王说"此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?"真是英雄的憨态。
  张良话语不多,但一句重千金,"沛公不敢背项王也",确定了重大的方针政策。沉着冷静,有智谋。
  樊哙怒斥项羽的一席话,和刘邦对项伯说的,和刘邦鸿门谢罪时说的,何其相似乃尔,但风格不同,显示的个性不同。
  六、动作描写:无声的语言,有形的.思想。
  如"范增数目项王,举所佩玉玦以示诸三,项王默然不应"。一个"数目"、"举玦";一个"默然不应"。说明一个抓住时机,急切下手;一个沉默不语,犹豫不决:各有各的认识,各有各考虑。
  再如项王赐酒,樊哙"立而饮之",项王赐彘肩,樊哙"拔剑切而啖之"。这一饮,一啖,一个英雄的粗犷、豪壮,跃然纸上。
  再如张良献璧,"项王则爱璧,置之坐上";张良献玉斗,"亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之"。一收一破,深刻说明二人的不同思想,不同态度,不同性格。
  "沛公至军,立诛杀曹无伤。"作者未写刘邦的任何话语,但刘邦的果断是何等的利落。
  七、刻画人物:在典型环境中显示,在矛盾斗争中展现。
  陈胜、吴广起义失败了,诸侯并起,项羽、刘邦率军抗秦。当时主要矛盾是起义军与秦王朝的矛盾。灭秦以后,由谁来称王。按楚怀王与诸将之约"先破秦入咸阳者王之",刘邦先入,理应由刘邦王之;项羽与秦军苦战击溃秦军主力,论功,应由项羽王之。谁来称王,就成为矛盾斗争的焦点。主要矛盾就转化为楚汉相争的矛盾。"鸿门宴"恰好是矛盾斗争的转折点,项、刘相争的焦点和导火线。
  作者刻画项、刘两个集团的诸多人物时,正好是把他们放在这一特定的历史环境中,放在这一矛盾斗争中,通过人物自身的言行表现出来。历史的真实性和表现的艺术性达到了完美的结合。
  八、小结
  本次课总结文章的艺术特点,深入了解文章内容和语法知识

多收了三五斗教学设计(2篇)多收了三五斗教学设计(一)教学目标1朗读课文,理清小说情节。2品味人物对话,分析人物性格特征。3揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4认识丰收成灾的社会根源,认识旧中国农民在帝国主义和5孔乙己一知识点拨与学法引导(一)整体感知孔乙己这篇小说,通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述,深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识口语交际自荐担当志愿者课型活动课教学目的与要求培养学生口语交际能力和实践能力。教学重点1让学生了解社区招募中应知的知识2培养学生在社区招募中如何运用恰当的知识推荐自己教学难点让学生在实践中恰当地运用所学14。美猴王导学案标题14美猴王学习目标1了解我国古代长篇神话小说西游记2学习小说中塑造艺术形象的表现手法3体会本文语言通俗,简洁,生动的特点学习重点了解作者如何通过动作语言描写成功塑造一个集猴神人生物入侵者人教八上10张笑天生物入侵者教学案教学目标1了解文章说明对象的特点2掌握打比方举例子列数字等说明方法及作用3初步认识说明的逻辑顺序。教学重点1引导学生发现生物入侵者的定义危害传播途径人们的态度第二单元写作有详有略详略得当训练目的1记事写人做到有详有略详略得当。2明确详略与中心思想的关系。训练题目1以在双休日里为题,写一篇记叙文,做到有详有略。2以我喜欢夏季为题,写一篇记叙文,做到详略得当。3课外练掌声第二课时教学研究课详案作者佚名转贴自转载点击数78孙燕发表一教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励。要主动的关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。二教学重难点让学生真正会查无字词典1hr作者佚名转贴自网友投稿点击数144让学生真正会查无字词典新学期,我教三年级,两年前,我曾经教过三年级,现在重新捧起这一册教材,却有了与以往不一样的体会。在教学第二课学会查无字那片绿绿的爬山虎教学设计1教学目标通过对课文段落的自主感悟和个性解读,了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。通过比较诵读,感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的写作方法。链四年级上册语文期末复习二16单元划线词语一单元身临其境引人入胜情趣培育感念恭敬有教无类因材施教敬重谦虚谨慎二单元柔和风俗甜香满意低垂气息闪烁心驰神往失重登月分析研究三单元民族健儿步伐建设雄姿英发一碧千里明朗柔美云际回味巧颐和园教学目标学会11个生字及新词,认读7个生字。了解按总述分述总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位,产生热爱首都之情。教学
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