秋天的雨教学设计模板

　　《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。下面是小编收集整理的秋天的雨教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标：
　　1、运用多种方法理解词语。
　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
　　4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
　　教学重难点：
　　运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　（第二课时）
　　1、开门见山，复习导入
　　孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
　　聚精会神字词大闯关。
　　出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪
　　颜料气味小喇叭
　　五彩缤纷频频点头
　　这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。
　　师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）
　　预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。贴板书
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
　　教师给予适当的评价。
　　2、学习课文第二自然段
　　过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
　　自由读
　　找到了那些颜色？我们分享一下。
　　预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）
　　师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--
　　预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
　　过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
　　自由读
　　师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
　　预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
　　师：为什么喜欢这一句？
　　预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
　　出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　叶子扇走了夏天的炎热。
　　（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）
　　师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？
　　预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。
　　师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。
　　师引：谁有补充？
　　预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。
　　师：多少小扇子。
　　预设：一把把说明扇子多。
　　师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的＂炎热都扇走了。
　　你来读读。
　　谁还有自己的思考？
　　预设:扇啊扇哪，读起来好听。
　　师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？
　　生：凉快。
　　是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---
　　预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）
　　师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）
　　师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。）
　　预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)
　　s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？
　　孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）
　　过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）
　　这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
　　出示幻灯片提示关键词：你看，它把给了，
　　的像……
　　仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。
　　（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）
　　预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。
　　过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？
　　预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
　　金色的海洋说明----
　　生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）
　　顺势引出下一句描写丰收的句子。
　　预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）
　　引导学生说出：＂你挤我碰说明柿子多＂＂争＂说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）
　　师：谁喜欢最后一句话？读出来。
　　孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……
　　秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。
　　出示幻灯片：第二段出现的所有景物
　　师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）
　　引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
　　小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）
　　过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
　　3、第三自然段的学习
　　指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味
　　追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？
　　预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
　　舍不得走，被吸引了。
　　总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）
　　引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？
　　预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）
　　小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。
　　怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
　　4、学习课文第四自然段
　　过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。
　　一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）
　　引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
　　5、总结全文，升华情感
　　总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？
　　预设：美丽、丰收、快乐。（板书）
　　这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）
　　6、作业
　　寻找美丽的秋天
　　1、收集描写秋天的优美词句。
　　2、选择你喜欢的内容背下来。
　　3、把秋天的美景画下来。
　　4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。
　　板书设计：
　　有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨藏着非常好闻的气味。美丽、丰收、快乐
　　吹起了金色的小喇叭。