一、教材分析 1．背景知识 （1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。 （2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。 （3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。 2．教材特点 课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个＂早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了＂早＂字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 二、教学目标 1．学会14个生字，理解15个新词的`意思。 2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。 3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。 4．能说出第3自然段中两个句子的意思：＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。＂＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。＂能用＂一面……一面……＂和＂默默地＂造句。 5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。 三、教学重点与难点 教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。 教学难点 ：理解句子＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间＂和＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里＂的意思。 四、教学准备 投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间：3课时 六、教学过程 第1课时 （一）教学目标 1．学习生字、新词。 2．初读课文，了解课文大概内容。 （二）教学过程 1．简介鲁迅，引人课题。 （1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 （2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫＂三味书屋＂。（出示课题）＂三味书屋＂现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。 2．学生自由试读课文。要求： （1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。 （2）标好自然段序号。 （3）读通课文。读准字音，不添字漏字。 3．检查自学情况。 （1）出示词语卡片，轮读新词。 （2）圈出括号里正确的读音。 浙（zhé zhè）江笔墨（mò mù）东北角（jiǎo jué） 来历（lì liè）当（dānɡ dànɡ）铺 （3）＂卧＂字字形结构书写指导。 （4）比一比组词。 研（）药（）幅（）历（） 现（）约（）福（）厉（） （5）学生质疑。 4．指名分段读课文，了解课文大概内容。 （1）说说每个自然段个写了什么。 （2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？ 5．作业 。 （1）抄写新词。 （2）完成《作业 本》。 （3）读课文。 第2课时 （一）教学过程 1．学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。 2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 （二）教学检查 1．复习检查。 （1）出示词语卡片读词语。 （2）完成《作业 本》第2题：读拼音写词语。 2．学习第。自然段。 （1）齐读这一段。 （2）谁能用上＂浙江绍兴＂、＂三味书屋＂、＂鲁迅＂、＂上学＂这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：＂三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。＂＂鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。＂（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 3．学习第2自然段。 （1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？ （2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法） （3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上） （4）课堂作业 。（小黑板或投影出示） 什么方位有些什么 （5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。） （6）按方位顺序进行说话训练。 ①打出投影片。 ②指名优秀生简要说说什么方位有什么。 ③同桌互说。互评。 指名比较具体他说说什么方位有些什么。 （7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。 4．齐读课文第1、2自然段。 5．作业 。 完成《作业 本》第2题、第6题。 第3课时 （一）教学目标 1．学习课文第3自然段。 （1）理解两个重点句子的意思。 （2）练习用＂一面……一面……＂、＂默默地＂写句子。 2．朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。 （二）教学过程 1．复习课文第1、2自然段。 （1）齐读课文第1。2自然段。 （2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 2．学习第3自然段。 （1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个＂早＂字） （2）学习＂早＂字的来历。 ①默读第3自然段，想想＂早＂字是怎么来的。 ②用引读法理解＂早＂字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句） ③读句子：＂鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。＂理解并仿写。（板书：一面……一面……） a．＂一面……一面……＂说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。） b.＂一面……一面……＂仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：＂小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。＂） ④理解句子：＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。＂（投影或小黑板出示） a．＂当铺＂、＂药铺＂是什么？ b.＂奔走＂什么意思？＂于＂什么意思？（在） c．联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。） ⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？ ⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子＂鲁迅默默地回到座位上＂。 a．读句子想想，＂默默地＂是什么意思？（板书：默默地） b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。 c．从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。） d．谁能用＂默默地＂说一句话？ （3）读课文最后两句，想想这个＂早＂字对鲁迅起什么作用。 ①投影或小黑板出示句子：＂鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。＂ ②读后想想，这里为什么用上＂也＂字？（＂也＂表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，＂也＂） ③想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个＂早＂字牢牢地 记在心里，下决心不再迟到了。） ④课堂作业 ：完成《作业 本》第7题。 （4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。 （学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。） 3．朗读、总结全文。 （1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的， （2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个＂早＂字？ （3）这个＂早＂字对鲁迅起了什么作用？ （4）通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？ 教后感： 20课《三味书屋》：本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。学生对于难句＂鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间＂这句话的理解还不够深刻。