三顾茅庐精品教案

　　教学要求：
　　1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：＂塞＂。
　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用＂来到……只见……＂的句式写一处景色。
　　4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
　　教学重点、难点：
　　通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。
　　教学过程：
　　一、揭题，基础性诊断
　　1、板书课题，解题：＂茅庐＂即＂草房子＂；＂顾＂即＂拜访＂
　　2、你知道＂三顾茅庐＂的故事吗？说说你搜集到的有关资料。
　　二、初读课文，自主性学习诊断
　　1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。
　　2、检查，进行群体性诊断与矫治。
　　（1）认读生字。
　　（2）认读词语。
　　（3）指名分段朗读课文。
　　（4）说说课文主要讲了什么？
　　3、朗读课文。
　　三、精读感悟，理解性诊断与矫治
　　（一）学习第1自然段。
　　1、自由读课文，你知道了什么？
　　2、讨*，群体诊断与矫治。
　　3、集体朗读。
　　（二）、学习第2自然段。
　　1、看多媒体.课件。注意人物各自的性格特点。
　　2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重
　　3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。
　　4、讨*：群体诊断与矫治
　　张飞：嚷、捆
　　刘备：第三次拜访，训斥张飞
　　5、分角色朗读课文。
　　（三）、学习第3自然段。
　　1、自由读课文，你读懂了什么？
　　2、讨*：群体诊断与矫治。
　　环境烘托：
　　a、看图，感受景色宜人，出示比喻句＂那天的山冈……卧龙＂把什么比作什么？体会诸葛亮的`性格及胸才大略。
　　b、感情朗读。
　　细节描写：
　　a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。
　　(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)
　　b、看多媒体.课件，进一步感受。
　　c、指导朗读
　　（四）、学习第4自然段。
　　1、自由读，你读懂了什么？
　　2、讨*：群体性诊断与矫治。
　　＂刘备听了……像……＂把什么比作什么？好在哪里？
　　3、有感情的朗读。
　　（五）、学习第5自然段。
　　1、自由读，你读懂了什么？
　　2、讨*：群体性诊断与矫治。
　　＂我得到……，就像……＂把什么比作什么？好在哪里？
　　3、有感情地朗读。
　　四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。
　　1、师引述，学生接着往下说。
　　2、同桌练说。
　　3、指名复述。
　　五、课外延伸，发展性诊断。
　　你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？