建立超级链接说课稿

　　一、教材分析
　　本课是义务教育山东省小学信息技术五年级上册第七课的内容。它是学生能够顺利、快捷操作、使用幻灯片制作的基础之一，也是形成学生＂了解熟悉 技巧掌握 综合运用＂这一合理知识链的重要环节。编者的设计意图是让学生熟悉超级链接的功能，初步掌握文本超级链接的方法，能利用＂超级链接＂的功能实现简单的交互，对今后熟练应用幻灯片打下良好的基础。
　　二、教学对象分析及学法
　　就教学内容而言，对已学习了一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，但学生在做返回的超级链接这一教学难点时，容易思维混乱，不知如何操作。因此在课堂上坚持精讲多练的原则，重难点知识则通过学生自学教材内容、小组学习交流讨论以及教师适当点拨等方式，帮助学生理解掌握。重在促进学生相互的交流和分享，实现共同学习。
　　三、说教学目标
　　本课的学习内容以卡通形象及奥运形象为依托，采用以信息为主线，任务为核心的模式，充分培养学生的自主性和探究精神，体现了课程整合的思想。根据新课程理念、教材特点及学生的心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求，我确定了本课的教学目标。
　　知识与能力：能熟练使用powerpoint；初步感知＂超级链接＂的作用，并能利用＂超级链接＂的功能实现简单的交互。
　　过程与方法：能对采集的素材进行编辑加工，来表达自己的主题；学会联想和类推；培养学生发现问题、解决问题、主动探究的能力。
　　情感态度与价值观：经历使用超级链接的过程，形成积极主动学习和利用powerpoint展示自己的态度，培养学生处理信息能力和表达，通过学习过程获取快乐的感受和体验。
　　教学重点：为什么要使用＂超级链接＂，掌握＂超级链接＂的方法，能利用＂超级链接＂的功能实现简单的交互。
　　教学难点：引导学生发现问题、设置返回的超级链接。
　　三、说教法、学法
　　本课采用演示法、指导法、激情教学法等教学方法，增加一些卡通与运动员资料，调动学生学习积极性，变被动接受为主动获取，营造出生动、活泼的课堂气氛。
　　学法主要采用小组合作的学习。由于学生存在个体差异，在学生尝试操作的过程中，基础好的同学肯定能很快完成任务，基础不好的学生则会遇到一定的困难，所以，在探究过程中，我让学生分成小组，让小组的同学相互协作完成，让学生在知识的探究过程学会与他人合作。
　　五、说教具、学具
　　课件、液晶投影仪。
　　六、说教学过程
　　（一）情景导入
　　苏霍姆林斯基认为＂学习兴趣是学习活动的重要动力＂。有了学习兴趣才能进入快乐的情感状态，才有利于学生的智力活动。所以，在导课这一环节，我展示了卡通片人物＂哆啦a梦＂跳转到＂机械猫网站＂、电影的幻灯片演示文稿，激发学生探究的意愿，强化学生学习过程的情意性，激发学生想要创作的欲望。
　　揭示课题：学习＂建立超级链接＂。
　　（这一环节中，学生通过观看老师制作的幻灯片，了解powerpoint强大的功能与用途，感受到超级链接的神奇本领，激发了学生学习的兴趣。）
　　（二）新授
　　（当学生对某一事物有了浓厚的兴趣的时候，最迫切希望的是自己能亲自动手实践！亲自去尝试！因此，在这个环节中，我让学生自主学习，并结合书本30页，边看边先制作一个简单的超级链接。）
　　1. 让学生尝试着给机器猫加上超级链接，链接到后面相对应的幻灯片。
　　学生自己动手操作，老师指导。
　　（教师指导时，提示做的快的同学，在幻灯片播放时你发现了什么问题？）
　　2. 展示做好的同学作品。
　　3. 发现问题，及时解决。（难点）
　　教师提示：超级链接做好了，放映后你感觉怎样，有什么问题？
　　（让学生自己发现问题，在探究过程中，我让学生分成小组，让小组的同学相互协作完成，让学生在知识的探究过程学会与他人合作，尝试着解决问题。）
　　学生示范作品，并说说自己的操作步骤。
　　4. 将卡通人物介绍链接做完整，进一步巩固所学知识。
　　（让学生通过练习巩固所学，真正掌握超级链接的方法。）
　　（三）大显身手
　　教师提示：利用本节课知识一展身手。
　　题目要求：
　　我国有许多优秀的运动员，他们奋力拼搏，为国争光。同学们也非常喜欢这些运动员。现在为＂我喜欢的运动员＂设置超级链接。
　　（利用学生喜爱的运动员，激发学生学习的兴趣，同时对学生进行爱国主义教育。）
　　学生操作，教师巡视。
　　展示作品。渲染课堂气氛，让学生体验自我创作和团体力量的价值。培养学生的自信心和团结互助的精神。
　　（四）总结本课
　　这节课你有什么收获，学到了哪些内容？
　　组织学生对本节课学习经验交流讨论，回顾学习内容，从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。
　　七、说设计理念
　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
　　1. 学科渗透的问题。本课有机渗透了爱国主义教育，同时注意了信息技术教育知识的内部迁移。
　　2. 注重思维方式和学习能力的培养。教师讲授少，学生探究多。
　　3. 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
　　4. 实施分层教学，关注学生的情感体验。照顾到学生个体差异性，特别是弱势群体。使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展，尽量不让一个孩子认为自己是失败者。