课文阿长与amplt山海经ampgt的优秀教案

　　 学习目的：
　　1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
　　2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
　　3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
　　4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
　　 学习重点：
　　文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会＂抑＂中的＂扬＂。
　　 课时安排：
　　两课时。
　　 课前准备：
　　1、学生利用工具书掌握以下字词。
　　骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀
　　2、复习回顾《从百草园到三味书屋》。
　　 教学设想：
　　作者是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他＂憎恶＂阿长、＂讨厌＂阿长等，但在结尾处却说＂仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵＂，抒发出一种深沉的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导学生阅读，组织学生讨论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延伸，谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考。
　　 教学设计：
　　一、联系体会，激趣引读。
　　同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧?
　　是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗?
　　二、诵读积累，整体感知。
　　1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
　　并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的?(怀念)
　　2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?
　　A、交待＂阿长＂的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、她懂得许多规矩;D、讲＂长毛＂的故事;E、给＂我＂买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。
　　三、合作探究，微观体察。
　　设置问题情景一：
　　 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?
　　根据你对课文的理解，可用＂阿长是一个 的人＂说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
　　学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人; 阿长是一个黄胖而矮的人; 阿长是一个别人不注意姓名的人; 阿长是一个喜欢切切察察的人; 阿长是一个睡相不好的人; 阿长是一个不许我走动的人; 阿长是一个懂得许多规矩的人; 阿长是一个烦琐之至的人; 阿长是一个迷信的人; 阿长是一个善良的人; 阿长是一个朴实的人; 阿长是一个热情为＂我＂着想的人; 阿长是一个具有伟大神力的人;……
　　教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
　　设置问题情景二：
　　 教师：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?(试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。)
　　讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从＂不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。＂
　　 1-17段对阿长多用抑笔，大写他如何＂憎恶＂＂讨厌＂阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?
　　讨论交流：＂憎恶＂＂讨厌＂是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，＂但求顺顺流流＂，鲁迅在具体的描写中包含同情。
　　设置问题情景三：
　　 你是怎样理解作者的感情的?
　　参考：文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从她＂不许我动＂到吃福桔的祝福，以及＂晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的＂道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的＂规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。
　　设置问题情景四：
　　 你认为本文的题目好不好?为什么?
　　对于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。
　　四、语言品味，方法借鉴。
　　 本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
　　例1：＂这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。＂
　　这是＂我＂听了长妈妈给＂我＂讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的＂伟大神力＂，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
　　例2：＂别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了＂。
　　这是对长妈妈能做成＂别人不肯做，或不能做的事＂的＂伟大神力＂，中华民族＂最值的宝贵的民魂＂：对青少年的关心爱护和脚踏实地的＂实干＂精神的歌颂。
　　 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?
　　A、传神的描写：
　　①细节描写：
　　②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。
　　③心理描写，突出中心。
　　B、对比、映衬法：
　　本文中将＂叔祖＂与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对＂我＂的热情和关心，《山海经》的模样和＂宝书＂进行对比映衬，突出＂宝＂的特殊意义。
　　视＂长妈妈＂给＂我＂买书的伟大神力为＂宝＂，视《山海经》的内容为＂宝＂。
　　C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
　　五、体验拓展，互动释疑。
　　1、体验拓展：
　　 在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的想法和感受。四人一组讨论交流。
　　 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?
　　请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。
　　代长妈妈说的话：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!
　　 写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。
　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
　　六、交流心得，课外延伸。
　　1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢?
　　长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是＂从记忆中抄出来的＂事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。《山海经》是作者＂最初得到，最为心爱的宝书＂，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。
　　从整体说来，本文诙谐而富有情趣.但又不失深沉庄重。＂切切察察＂的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，＂长毛＂的故事，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为＂我＂买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
　　2、课外延伸：
　　①当有一天阿长为＂我＂买到绘图的《山海经》时，如果＂我＂想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。
　　②以《阿长买<山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。
　　③以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。
　　④课外可推荐鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文诗集《野草》让学生阅读。下面是选自《野草》的《好的故事》，读后思考：＂好的故事＂是否记叙了一个故事?它表达了作者怎样的情感?
　　好的故事 鲁迅
　　灯火渐渐地缩小了，在预告石油已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
　　我在朦胧中，看见一个好的故事。
　　这故事很美丽，幽雅、有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
　　我仿佛记得曾经坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和农妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融合;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
　　现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，水是生动，水是展开，我看不见这一篇的结束。
　　河边的枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去现在我所见的故事清楚起来了，美丽、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的故事，我一一看见，一一知道。
　　我就要凝视他们……?我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
　　我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了但我总记得见过一篇好的故事，在昏沉的夜……
　　阿长与《山海经》
　　阿长 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚
　　情感 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
　　细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛
　　手法 先抑后扬