识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学艺术与音乐这短短的一年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：
　　一、运用反向教学
　　按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
　　鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
　　二、进行识谱的集中教学
　　我在网上看到过金彩云老师讲到的＂识谱集中教学法＂，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不可能完成。因为分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
　　识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习内容紧凑，可以克服记忆方面的困难，学生也可以掌握简单的独立视唱技能，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。
　　新的课程标准要求我们一改以往依*灌输，偏重知识传授和技能训练的教学方法，而是要求学生的创造意识充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，特别是高年级的学生，让他们走入美妙的音乐自己去寻找和创造，充分挖掘自己的潜力，培养学生良好的想象力、审美力和综合运用知识的能力。

爬山虎的脚教学反思范文300字昨天的年级组引路课上，娇姐讲了爬山虎的脚。听了这节课，让我收获了一个好方法可以在课上带领同学们，通过做优化设计去辅助理解课文。这样做，锻炼了学生的阅读能力，帮助学生更好的理解文中的数学复习课的教学反思范文500字以下结合复习课的特征功能，提出一些教学建议。（一）查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。1以小题带概念。2展示学生近期作业练习中的错误。（二）加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。（三八年级语文下学期教学反思范文自从新学期开学到现在，总感觉学生的学习气氛不进状态。要么课堂气氛沉闷，要么课堂上注意力不集中。课堂上的学习效果非常差。到底是什么原因造成了这种情况？学生是有惰性的，在一个月的假期中长方形正方形的周长计算教学反思范文长方形正方形的周长计算是小学数学苏教版教材第五册第六单元的内容，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形正方形周长的计算。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长识字8教学反思范文这学期开始，一年级的识字量开始变大，每篇课文都要学习910个生字。这对于优等生不成问题，轻而易举就能掌握可对于那些中等偏下的学生，一个字难。每次默写，都画好多个（默写时我要求不会写借生日的优秀教学设计范文课堂目标1知识与能力目标以听读识字为主，识字12个。练习写字布正今。培养学生独立识字能力。2情感态度与价值观方面有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。教学准备多媒体关于长童话的森林教案设计教学要求（一）学习并掌握本课的生字新词，累积揪心春暖花开两个词语。（二）理解课文内容，认识丛林的锐减以及丛林锐减带来的灾难，晓得怎么样去维护丛林。（三）联络上下文，理解句中个别词语快乐旅行健康课教案设计湘教版五年级上册生命与健康常识教案第三课快乐旅行教学目标1感受旅行中的快乐与收获。2学习怎样处理和预防旅行中发生的不愉快的事情，积累旅行常识，注意旅行中健康与安全，快乐旅行。3制定醉翁亭记优秀教案设计一教学目标1理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。2理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。3理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。4理解语文园地一优秀教案设计教学目标1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评访记等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4熟练地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画美丽乌鸦喝水教案设计范文1。指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2。理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3。学会生字词，能区别到处和处处什么和怎么办法和用法的不同意思。第一课时1。指导学生看懂图意