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显而易见的近义词

  【中文】:显而易见
  【读音】:xiǎn ér yì jiàn
  【正音】:显;不能读成"xǐng"。
  【辨形】:易;不能写成"意"。
  【显而易见的意思】:明显而容易看出来。形容事情一下就能看清楚。
  【出处】:宋·王安石《洪范传》:"在我者,其得失微而难知,莫若质诸天物之显而易见,且可以为戒也,故‘次八曰念用庶证’。"
  【近义词】:昭然若揭、不言而喻、一目了然
  【反义词】:雾里看花
  【用法】:偏正式;作宾语、定语、分句;用于说话、写文章等
  【显而易见造句】
  1、不合理的事物,未必都是显而易见的。——三天两觉《惊悚乐园》
  2、我对你的爱显而易见,不过你却视而不见。
  3、在最洁白的布上,污点最显而易见。——英国谚语
  4、分析显而易见的事情需要非凡的思想。——怀特黑德
  5、明显错误:就是你还明白,显而易见的你却错了。
  6、显而易见的事实,我却始终不愿承认。
  7、你的敷衍显而易见,可笑我还自欺欺人看的不明显。
  8、失去的显而易见,得到的等自己去发现.
  9、大爷大妈的狭隘处显而易见,而我们的狭隘处却难以自查。——姜思达《透明人》
  10、孤独显然是不同于寂寞的,毕竟孤独的人是显而易见的.群体。
  11、如果总是做显而易见或大家都在做的事,你就赚不到钱。——本杰明·格雷厄姆《聪明的投资者》
  12、显而易见,爱情太梦幻,它终究是敌不过现实的。
  13、有时候一个人说些显而易见的废话,也是有情可原的。——尼尔·盖曼《乌有乡》
  14、她虽然有不少显而易见的缺点,但也有很多难能可贵的优点.——《新结婚时代》
  15、对创新的最大赞美:这太显而易见了,为什么我就没想到呢?
  16、一个人如若看见别人需要,还等着别人的请求,显而易见不是诚心的援助。——但丁
  17、显而易见,骄傲与谦卑是恰恰相反的,可是它们有同一个对象,这个对象就是自我。——休谟
  18、我们总喜欢对显而易见的事物视而不见,却忘了视而不见久了也就彻底消失了。
  19、一个人的个性和脾气永远都是显而易见的,不管他如何地打扮和伪装。——爱默生《善待命运》
  20、当我看见人们纠结于技术,感到困惑时,显而易见,困难来自技术,而不是人。——唐纳德·诺曼《设计心理学1》
  21、显而易见,如果政府集权与行政权结合起来,就会获得无限的权力。——托克维尔《论美国的民主》
  22、凡事有对比,结果好坏显而易见,做人有对比,格局大小不究自现!
  23、并非伟人有多伟大,而是凡人们太过愚蠢,显而易见的东西被蒙蔽。
  24、当痛苦显而易见时,天底下最尴尬的事莫过于无法控制自己的反应。——杰西卡诺尔《你好法奈利》
  25、人的变化对比古树看起来总是显而易见,树的沧桑又让人的一生看起来微不足道。——沈默
  26、我们中很多人忽略了一个显而易见的事实,即我们所做出的决定会塑造我们的生活。
  27、显而易见的是,绝对的平等,无论是"结果平等"还是"起点平等",都是事实上不可能的。——熊逸《我们为什么离正义越来越远》
  28、无奈,生就一张安分守己的脸却保有一颗不甘寂寞的心:蠢蠢欲动,这就是我们人心的常态,虽然并不显而易见。

外国爱情典故罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶讲述了两位青年男女相恋,却因家族仇恨而遭不幸,最后导致两家和好的故事。以下是品学网小编给大家整理罗密欧与朱丽叶的爱情典故,希望能帮到你!关于罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽关于哲理的短语有望得到的要努力,无望得到的不介意,则无论输赢姿态都会好看。下面是品学网小编给大家整理的关于哲理的短语,供大家阅读!关于哲理的短语1。以爱之心做事,感恩之心做人。2。从一粒沙子看到美术活动送给朋友的礼物教学反思指南艺术篇中提到丰富幼儿的想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。对于美,孩子们的理解与我们成人的理解肯定不太相同,在他们的世界里,喜欢关注一世界多美呀第二课时教学设计作者网友投稿转贴自本站原创点击数162世界多美呀第二课时教学设计设计理念在本堂课设计时,我努力尝试着把享受语文,快乐语文的理念融入到课堂教学中,让学生的情感伴随着他们的自主学习活动Unit3ampnbspampnbspThisampnbspisampnbspmyampnbspsister教案unit3thisismysister教案sectiona第一课时(1a2d)学习目标1。理解运用指示代词,人称代词。2。通过介绍自己的家人或朋友来学习掌握有关词汇和句型。3。进一外研版英语七年级下Module8Mypastlifeunit1单元教案教学内容unitoneiwasborninasmallvillage。教材分析本单元出现的一般过去时对学生来说是一个全新的内容,而一般过去时对学生来说又是一个很重分数的再认识教学实录教学内容北师大版小学数学五年级上册3435分数的再认识。教学目标1在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。2结合具体的情境,体会整体与部分的关系,感受分数的用数对确定位置教学案例(一)教学目标1结合生活情境,使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。2在具体情境中,能用数对表示位置,根据数对确定位置,并能在方格图中根据数对确定位置。3引导学生经历由实物图到分数的再认识教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五上第3436页。教材及学情分析在三年级下学期的学习中,学生已经结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,认识了整体1,初步理解了分数(新人教五上)ampnbsp积的近似值第四课时积的近似值教学内容p10例6做一做,p13练习二第13题。教学目的1使学生会根据需要,用四舍五人法保留一定的小数位数,求出积的近似值。2培养学生根据具体情况解决实际问题的能桥教学设计教学目标品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。积淀情感,让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文,得到语感的有效提升。在语言情境中,体验
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