一、关于＂说课＂的含义和特点
　　所谓＂说课＂，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。＂说课＂是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。
　　＂说课具有两个明显的特点：
　　(1) 重在交流：互相学习、共同提高。
　　(2) 重在分析：＂说课＂不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。
　　二、关于＂说课＂的功能。
　　1、 促进教研活动的开展；
　　2、 促进教师队伍的建设；
　　3、 促进教学质量的提高。
　　三、关于如何＂说课＂：
　　1、把握要求、容量适当：把握好程度份量，是上好一堂课的基本要求之一。要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。一方面，要充分利用课堂上45分钟，提高课堂教学效率；另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节，步子应该迈实，对所讲的内容应能基本落住。实际上，学习是一个不断积累的过程，不可能＂速成＂。教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的＂度＂的准确把握上。
　　2、立足于＂课＂，寓技于＂课＂：＂说课＂的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。＂说课＂不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于＂课＂本身。
　　3、掌握详略，突出重点：＂说课＂时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥＂说课＂的交流作用。
　　4、避免空乏，力求实在：既要有明确的教学要求，又要有落实的措施，使人看得清，抓得住，发挥好＂说课＂的交流作用。

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