Chapterampnbsp5ReadingampnbspGreenampnbspOrchids

　　chapter 5-readinggreen orchids
　　一、章节分析(reading section)
　　（一）综述
　　本单元是一片虚构的小故事，描写了利欲熏心的商人harry saleem为建大坝，不顾生态平衡，破坏热带雨林，他的贪婪让他最终丧失了活命的机会。在引导学生对文章进行整体理解的同时，让学生学会如何通过言语和动作来反映人物的性格，并培养学生的环境保护意识，认识到整个生态环境对人类生存的重要性。
　　本课的任务有两个：
　　1.对课文进行整体阅读。让学生了解故事的组成部分，理解小说故事的组成要素：如人物形象、故事情节和高潮等。
　　2.课文中包含的德育思想。培养学生的环境保护意识，认识到整个生态环境对人类生存的重要性。
　　（二）阅读目标
　　1.知识目标
　　学习课文中重点词、词组、句型和语法。
　　2.能力目标
　　提高学生对故事的理解力，并根据人物的动作和言语来体会人物的性格。
　　3.情感目标
　　帮助学生进一步理解＂人与自然＂的关系。
　　（三）教学方法
　　采用分角色朗读课文，小组讨论，分析人物性格等具体活动，达到理解故事的目的。
　　（四）
　　1.词汇学习
　　(1)核心词汇
　　foresee
　　consequence
　　obese/obesity
　　growl
　　flash
　　pan
　　doomed
　　bullying
　　ingredient
　　(2)词组和短语
　　a series of
　　be obsessed with
　　hydro-electric power
　　care … for
　　fall over oneself to do sth.
　　二、教学设计（teaching designs）
　　教学内容教学实施建议教学资源参考
　　pre-reading在学生已预习课文的基础上，运用skimming 和scanning 的阅读技巧，学生可完成p77上的skimming 和scanning 部分的所有任务。练习b2部分又让学生巩固了引入课部分所学的描述人物外貌和个性的技能。
　　让学生以pair work 的形式对课文的细节进一步提问和回答，熟悉课文内容。《牛津英语教学参考》page t77
　　while-reading因为课文是一篇非常吸引人的故事，建议老师整体考虑故事情节，用文学分析法使学生体会故事的绝妙之处。
　　可让学生分角色朗读课文，注意各个角色的性格差异，选择相应的语音语调，从而让学生进一步地融入故事的氛围。
　　分析故事中的人物性格，主要人物与次要人物之间的关系，故事发生的场景，情节的发展和故事的高潮。
　　关注人物的性格是如何通过人物的动作、言语、思想以及他人的反应所表现出来的，如何让人物形象丰满起来。
　　情景假设：如果harry saleem 先会见了他的医生而非他的职员，他又会作出如何的决定？学生开展小组讨论，提出合理的假设，最终使学生体会文章的主题。
　　具体处理这部分内容的建议见[链接2]《牛津英语课本》page p81， ex.e2
　　post-reading课堂讨论，回归整个单元的＂绿色＂主题。结合故事中提到的green orchids，认识到整个生态环境对人类生存的重要性，唤醒学生对日益破坏的生态环境的重视，并培养学生的环境保护意识。
　　[链接2]
　　（说明：如何理解故事情节）
　　green orchids
　　1.学生在阅读故事或记叙文时，应关注who，what，when，where，why，how等要素，带着问题去阅读。学生可以pair work 的形式对课文的细节进一步提问和回答，以进一步熟悉课文内容。
　　例如：
　　why did mr. harry saleem decided to meet one of his staff instead his doctor?
　　how did mr. harry saleem contact his engineer?
　　2.学生能够理解谁是这篇故事的主人公，又有哪些其他人物，其他人物与主人公的关系是什么。让学生在故事中找出对这些人物的外貌特征描写和性格描写，学生也能轻易地明白作者的主要笔墨都是用在主人公harry saleem上的，对于其他人物的描写都是衬托主要人物的。
　　3.设计一表格，学生根据appearance and health, personality, his action, his words, his employees’ action 这五项，在课文中寻找信息，harry saleem 的形象随着他的外貌、言语、行为而变得充实丰满，有血有肉起来。
　　4.故事的场景是指故事发生的地点，尽管故事发生在harry saleem 的办公室内，但作者用办公室内的卫星电视为载体，巧妙地故事的场景延伸到了远在千里之外的pakan valley。而harry saleem 的内心独白也好似电影中的回放镜头，让读者看到了pakan valley 被开发的整个过程。
　　5.以问答的形式让学生找出相关信息，harry saleem 究竟对pakan valley 采取了哪些开发措施，为何他明知会破坏生态环境，仍一意孤行，他的举动和他的性格是否有必然的联系。
　　6.故事的情节发展要有伏笔，有起伏，而后达到高潮，故事的结尾要出人意料又在情理之中。让学生谈谈对故事结尾的看法，即使没有明确提及，但他们能否想到harry saleem最后会落得个怎样的下场。
　　7.故事的整个结构由开头，主体和结尾组成，而结尾通常又会回到开头，上学生重读开头段落＂life is a series of choices, and we cannot always foresee the consequences.＂ ，理解课文的寓意。情景假设：如果harry saleem 先会见了他的医生而非他的职员，他又会作出如何的决定？学生开展小组讨论，提出合理的假设，最终回到文章的开头，让学生体会。