高中地球的圈层结构教学反思

　　地球的圈层结构教学反思范文一：
　　正如杜威(dewey)所指出的，“一个人进行反省思维时需要从观察开始，以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的;另外一些是回忆自己的或别人的旧经验。”同理，教师的教学反思也不例外，通过观察学生的反应，聆听地理组老师和学校领导对我的评课之后，我对于自己的这一节课有了一个更新的认识，具体的不足体现在以下几个方面：
　　(1)关于教学环节。“温故而知新”，在时间的允许下，上课的前几分钟，最好能复习到上一节课的知识，因为理科班一个星期只有两节课，学习时间间隔较长，适当地复习效果会更好，不应该弃之。
　　(2)关于教学内容。新课标要求本节内容一堂课上完，虽然知识容量并不小，但是我还我可以挖掘得更深，供有兴趣的学生思考，这样才能逐渐培养出创新型人才。
　　(3)关于教学细节处理。“在地震发生时，人是先上下晃动，后左右晃动?”这一部分知识，学生在我的引导下一下子就知道了是“先上下晃动，后左右晃动”。但这是不严谨的，应该更明确地告诉学生，这种情况是针对处于震中的人们，处在其他地方的人们要具体情况具体分析。关于“地球的内核为什么不是气态?”这一问题要更适当地引导，以确保每堂课的知识的精准性。另外，用“当汽车从柏油公路开往高速公路时，速度开始逐渐变快”这一个例子来比喻“不连续面”欠妥当，可以舍弃。因为确切来说，汽车的速度不会突然变化，尽管设计的出发点是为了让枯燥的知识更生活化，但相较而言，知识的准确性更重要。
　　(4)关于教学艺术。上课语速可以稍慢，尤其是重难点的地方，可以适当地提高音量，或稍作停顿，引起学生的注意。另外，要学会全方面调动学生，在分组讨论之后，最好一个小组回答一个问题，兼顾到所有学生的激情。我想，新课程强调的全体参与，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。今后在这方面还应多研究，力争让每一个学生都有展示自己的机会。
　　(5)关于教学理念。作为一名教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，通过积极与学生交流和沟通，对自身的行为进行反思，真正成为教学的实践者和研究者。
　　总之，在课程改革的今天，对老师提出了更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
　　地球的圈层结构教学反思范文二：
　　1、问题的设计要更加简洁明了。
　　2、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。
　　3、注意学生读图、析图能力的培养。
　　4、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。
　　5、在板书的设计上要更加精练。
　　6、在课堂的高潮部分让学生形成正确的情感、态度和价值观。