希奇歌语文教学设计

　　教学目标
　　1能在课文的语言环境中认读＂希、奇、死、母、米＂5个字。
　　2能认读声母j、q、x，读准音节＂ji 、qi、 xi ＂和＂ju、 qu 、xu＂。
　　3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
　　4能在老师的指导下描摹＂母、包＂。
　　重点和难点
　　1能在课文的语言环境中认读＂希、奇、死、母、米＂5个生字。
　　2读准音节＂ji 、qi、 xi ＂，知道ü与j、q、x相拼，两点要舍去。
　　教学过程
　　一 创设情景，导入课文
　　1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。
　　2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。
　　3读课文，出示课题。
　　4指导学习生字＂希、奇＂。
　　5指名读、齐读课题。
　　说明：
　　通过看课文插图，交流所见的梦景，活跃课堂教学的气氛。在说话练习中，只要求学生能把意思表达清楚即可。读课题时，教师应有意识地要求学生注意教师口型，读准＂希、奇＂的字音，为后面的拼音教学做铺垫。
　　二 学习儿歌
　　1听课文录音，读儿歌。
　　（1）听课文录音，要求：听清课文内容。
　　（2）边听录音边轻轻指读儿歌。
　　（3）自由读课文。
　　（4）指名读课文，其他同学边看边听。
　　说明：
　　本环节的重点是听和读。两次听录音，每次的要求不同，第一次是整体感知儿歌内容，第二次是边听边跟读，要求字字过目，听清字音。教师要给予学生充足的时间自己朗读儿歌，注意读准字音，不添字，不漏字。
　　2出示卡片＂死、母、米＂，学习生字。
　　（1）跟读
　　（2）抽卡片开火车读。
　　（3）小组交流，记生字的方法。
　　3教师指导书写＂母＂
　　（1） 复习笔画＂横折钩＂
　　（2） 在＂田字格＂中描摹＂母＂字。
　　说明：
　　本环节的重点是识字。在这个阶段，学生识字主要是在教师指导下通过跟读完成的。当然部分学生已掌握了一些识字的方法。教师应让学生通过合作学习的方式，培养自主学习的意识。
　　4再读儿歌。
　　（1）师生轮流读，小组合作读。
　　（2）表演读。
　　5指导背诵儿歌。
　　（1）男女生比赛读。
　　（2）同桌合作，试背儿歌。
　　（3）背诵儿歌。
　　说明：
　　本环节是要求学生能够熟读成诵。表演读能让低龄儿童用动作来帮助理解和背诵。通过多种形式地反复朗读，相当部分的学生已能当场背诵。对于少部分学习有困难的学生教师可作提示。
　　三 复习巩固
　　1用游戏的形式巩固本课生字。
　　2 用＂奇＂扩词。
　　说明：
　　本环节主要是通过游戏的形式，激发学生的＂学习兴趣，提高学习效率。教师可根据班级学生的实际情况组织教学，达到巩固识字的目的。
　　四 学习拼音
　　1认识声母＂j、q、x＂
　　（1）出示卡片＂j＂。 ＂母鸡＂的＂鸡＂，＂ji＂读得轻而短就是＂j＂。
　　（2）出示卡片＂q＂。＂七只＂的＂七＂，＂气球＂的＂气＂，＂qi＂读得轻而短就是＂q＂。
　　（3）出示卡片＂x＂。＂西瓜＂的＂西＂，＂xi＂读得轻而短就是＂x＂。
　　（4）多种形式抽读。
　　2拼读音节：＂j-i—ji q-i—qi x-i—xi＂
　　3读一读它们的四声。
　　4找一找，课文中哪些字的读音是＂ji、qi、xi＂
　　5出示音节：＂j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu＂
　　（1）拼读音节。
　　（2）仔细看音节，有什么发现。
　　（3）教师小结：＂ü＂见＂j、q、x＂两点不见了。
　　（4）再次拼读音节＂ju 、qu、 xu ＂
　　说明：
　　本环节是课文教学的一个重点。除了认识声母＂j、q、x＂，还要求学生能够读准音，辨析声母与音节的读音区别。＂ü＂见＂j、q、x＂两点不见了，是音节拼写的规律，教师要让学生通过拼读知道规律。
　　五 课外拓展
　　1小组比赛读儿歌，教师总结。
　　2补充阅读：
　　希奇歌
　　说希奇，真希奇，
　　大公鸡呀当马骑。
　　火车快得赛飞机，
　　老爷爷睡在摇篮里。
　　3你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。
　　4交流。
　　说明：
　　本环节是课外拓展，要求学生通过课外阅读，激发阅读兴趣，开阔视野，并达到复习生字的作用。编写儿歌练习，要求较高，教师可根据班级学生的实际情况选择操作，只要学生能联系生活仿作即可。