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书本里的蚂蚁教学设计

  教学目标:
  1、知识与技能:
  (1)正确认读"蕊、陈",掌握七个会写的字,理解生词的意思。
  (2)有感情地朗读课文。
  (3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
  2、过程与方法:
  通过情境创设、激发想象,读写结合,指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
  3、情感态度价值观:
  感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱。
  教学重点:
  品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。
  教学难点:
  感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。
  教学准备:幻灯片
  教学时间:一课时
  教学设计
  设计意图
  一、谈话导入、揭题质疑。
  你们都见过蚂蚁吗?说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事,名字叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么?
  二、自读课文,自学生词,初步感知。
  1、带着自己的疑问,认真地自由朗读课文。注意读准字音,读通语句。
  2、检查生字、生词的自学情况。
  学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。(如:"花蕊"等词语可以利用图片进行理解。"陈旧"、"密密麻麻"等词语可以结合文中的`具体语境来理解。"趴"、"喂"等通过动作体会理解。)
  3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事?
  4、交流初读的感受。
  三、深入文本,朗读感悟、表演体验。
  1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢?让我们一起走进故事中。
  2、师以第一自然段为例,指导朗读的方法:像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面,读相关句子时仿佛听到了什么,眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。(生范读或师范读)
  3、来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢?抓住人物对话,相机边读边指导进入情境,分角色表演朗读,展示个性化阅读。(抓住"当然"、"细碎"、"奇怪极了"、"不好意思"、"挺乐意"等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。)
  4、字说自己太傻了,现在它们的生活什么样?角色扮演书中的字,学着小蚂蚁串门、跳舞的情景,体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。
  5、会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢?做一个文字小游戏,让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。
  四、放飞想象,练笔创作。
  1、读完故事,你认为书本里的蚂蚁指的是谁?为什么?
  2、你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?
  3、现在,你再看看这些书本里的文字有什么感觉?出示幻灯片(让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁,感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。)
  4、这些书本里的蚂蚁可爱吧,让我们加入它们的行列中,一起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来,也可以大胆创造,编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜!(自由写作)
  5、课后交流点评。
  五、课外拓展,不断延伸。
  1、推荐王一梅阿姨的其他童话作品,进行自由的课外阅读 。注意给孩子创造一个交流研讨的机会,把自己的阅读感悟与他人分享。
  2、对不同时代的人们童年生活想进一步了解的,可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等,在班级内进行一次"童年、童趣"的语文主题活动课。
  由孩子生活中熟知的事物引入童话故事里,先在心理上产生一种好奇,拉近与孩子的距离。通过读课题让学生提出自己想知道的问题,激发阅读兴趣,让学生自主走进文本。
  字词的问题以学生自己解决为主,注意学习方法的点拨指导。提高学生的自学能力。
  以"读"代讲,以"读"促悟,略读课更应有意识地注重在学习过程中方法的指导。从故事开始即把学生带入到特定的有着花香与书香的童话背景中,借助人物的对话、动作等,想象情节的生动有趣,体会人物的活灵活现,带着童心去品读、去体味,在读中感悟,在悟中体验,在角色扮演中抒发内心的情感,使学生深入拟人化的形象中。在悟中再进行个性化朗读与表演的外化表达,从而获得自己内心的独特审美享受。
  通过创设情境,体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想象力与创造欲望。
  让孩子善于用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达。不用老师去灌输,而是在潜移默化的渗透中去影响。
  语文文本的教育力量,最根本的还应落在对学生心灵进行润泽。
  学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活,由知识转为实践,为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间,从而实现阅读创新。

托班语言教案宝宝学说话活动领域语言活动目标1通过模仿小动物的叫声,来学说象声词。2在说说讲讲中感受儿歌中象声词的趣味。活动准备教具各种小动物图片若干活动过程1模仿各种小动物的叫声,请宝宝猜一猜,猜对后出幼儿园小班语言生气的爸爸妈妈教案目的要求1理解故事的内容一家人即使吵架了,也不会(并且不应该)分开。2想出更好的办法让爸爸妈妈不生气不吵架。准备挂图第一号,材料包妈妈和爸爸的形象图。内容与指导1刺猬妈妈和狮子爸爸小班社会红色在说话一设计意图红色在说话是幼儿园活动整合课程指导(修订版)小班上学期的一节社会课。颜色是我们大家都非常熟悉的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了小班科学红色在说话活动目标1。认识周围生活中一些红色的东西,并学习联想。2。感知红色与人们生活的关系。活动准备1。ppt课件表示各种意义的红色图片2。红精灵礼物图片若干活动过程1。寻找红色,对红色展想象说话写话教案设计理念1语文新课标的总目标中写道在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。语文课标中对二年级的写话要求对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。口语交际目标与爸爸生气了教案设计思路每个人都生活在一个家庭里生活在社会上或者一个群体当中,难免会遇到一些不顺心或不开心的事情,这是非常正常的,然而问题是当自己或身边的人心情不畅时,我们如何用正确的方法来调节自大班音乐活动三只老虎在说话一教材分析三只老虎在说话是一首诙谐幽默的歌曲。三只老虎虽说是兄弟,却说着不同国家的话,相互错位的对话有趣的象声词等幽默风趣的元素,使歌曲受到孩子们的喜爱。歌曲中三只老虎说的三句话,敲门砖的造句1他以此作为今年参选的敲门砖,做出许多小承诺,但没有大的改变。2技术证书好比敲门砖,它可以把你领进门,但如果活干得不好的话,还是一样会被扫地出门。3想要成为一个时装设计师有很多的途关于慰藉的造句大全1你说这些话让我感到很慰藉。2你总得做一些让我慰藉的事情来让我高兴一下吧,你这样我很伤心的。3这消息给了他们很大的慰藉。4慰藉的话又不能当饭吃,你何必这么在乎呢。5老师的忠言是对我驼鹿的解释及造句驼鹿拼音注音tuolu驼鹿解释意思哺乳动物,是最大型的鹿,毛黑棕色,头大而长,颈短,鼻长如骆驼,尾短,四肢细长,雄的有角,角上部呈铲形。肉可以吃,皮可以制革。我国东北大兴安岭地区有皮蛋拼音解释及造句皮蛋拼音注音pidan皮蛋解释意思见松花。皮蛋造句1看到妻子犹豫不决的样子,我亲自把一牙皮蛋送到了她的嘴边。2试验选用双因子设计方法,采用不同的配方进行皮蛋加工。3皮蛋是生鸭蛋经由
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