音乐家教学设计

　　本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。
　　教学目标
　　1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
　　3、积累并运用＂亲切地＂、＂惊奇地＂、＂兴奋地＂、＂难为情地＂等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
　　教学准备
　　1、学生：搜集有关莫扎特的资料。
　　2、教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。
　　教学重点
　　认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　一、激趣，揭示课题
　　孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗？简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。
　　二、创设情景，读文识字
　　1、听一听：听读课文（范读）。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。
　　2、读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识
　　它（读拼音，同桌或小组交流，，猜一猜，组合生字等）。
　　3、记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。（注意：＂厅＂、＂钢＂、＂量＂是后鼻韵，＂虽＂是平舌音）全班读读生字,开火车读，打乱次序读,去掉拼音读。
　　4、猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
　　5、比一比：教师出示＂余——斜＂，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的？
　　如：雨、需、竹、简……
　　三、再读课文，感悟体会
　　1、你喜欢莫扎特吗？读读课文。用＂——＂勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
　　（1）抓住＂5岁＂、＂大清早＂、＂丁丁冬冬＂等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精
　　神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
　　兴趣是最好的老师。
　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
　　（2）抓住＂难为情＂体会当时莫扎特的心情。
　　（3）重点体会最后一小节：抓住＂有办法＂，＂爬上凳子＂，＂昂着头＂，＂把头一低＂，＂小鼻子碰在琴键上＂等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
　　指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会＂第三只手＂指什么？莫扎特用＂第三只手＂完成了什么任务。
　　做动作读，表演加对话读，让莫扎特的.创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
　　2、老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
　　3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
　　4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
　　5、作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选＂创意之星＂。
　　四、写字教学
　　1、＂我发现＂：学生观察＂描描写写＂中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
　　（例：＂呀＂、＂弹＂左窄右宽，＂单＂、＂虽＂、＂简＂上短下长，＂忽＂、＂需＂上下相当，＂单＂、＂虽＂的竖都在竖中线上）。
　　2、哪个字最难写，想看着老师写一写吗？教师范写＂需＂（注意关键笔画＂需＂的＂一＂、＂丨＂的位置）。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。
　　3、交流展示，让学生体验＂我真行＂。