刷子李教案

　　教学目标
　　、了解感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
　　、正确、流利有感情朗读课文
　　、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
　　教学重点、难点
　　、指导学生感受人物奇形象。
　　、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
　　一创设情境，导入新课
　　请大家欣赏篮球技术表演。你们评价下：技术精湛，手法快速
　　师：这个小伙子可谓是体育界的奇人，其实，在各行各业都有这样的奇人高手，今天我们就去认识一位粉刷业的俗世奇人。。
　　多媒体展示课题：俗世奇人刷子李。（指名读）
　　二新课讲解
　　1初读课文，感知奇人。
　　请大家选择自己喜欢的方式读这个故事。喜欢放声读的出声读，不喜欢放声读的默读。
　　民俗音乐伴奏下，读后请思考并完成填空：
　　天津码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟跟师傅出去干活，看到师傅刷墙的技术（），便由对师傅由（）变成佩服得发怔发傻。
　　师：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇
　　2。合作探究，认识奇人
　　请大家再细细地读读课文，以小组为单位讨论讨论：文章从哪几方面表现了刷子李的奇？
　　（1）境奇衬托刷子李的技艺高超。
　　（2）衣着奇。刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑鞋。
　　（3）技艺奇。a传说中的技艺高。黑衣裤上没有白点，有白点不要钱。坐在刷好的屋子里，如升天般美b刷屋时的动作表明技艺高c刷子李的言行证明有真本事。
　　3交流自学心得。
　　干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。
　　粉刷匠是怎样的？（出示普通粉刷匠的照片）
　　师：身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。
　　黑衣无（白）、黑衣无暇，暇什么意思？
　　师：还有哪个词让你感到奇？什么是天衣？（神仙穿的）天衣只有天上有，人间何处觅天衣。奇不奇？天衣无什么？（天衣无暇）一个斑点、一个暇字都没有，非常光滑，非常严实。
　　生：匀匀实实
　　师：什么是匀匀？（均匀）什么是实实？（厚实）连起来就是既均匀又厚实。奇不奇？
　　（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
　　（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美，这不是艺术的境界吗？）
　　（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，出神入化。效果非同一般。）
　　自由练读朗读指导：
　　（4）规矩奇而严一天只刷一间屋子。
　　（5）派头足。
　　三、文章在写法上很独特，可谓是一波三折。
　　师：我们看看，是什么让刷子李的神奇在曹小三的心目中曾轰然倒去。
　　出示出现一个白点，黄豆大小。
　　请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：
　　（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
　　（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：
　　（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
　　交流
　　四、对对联
　　老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，可惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。
　　出示：上联：天衣无缝刷子见功底
　　下联：黑衣无瑕绝活显传奇
　　横批：俗世奇人
　　五拓展延伸，描绘奇人。
　　1放一段lt；lt；旋转魔方gt；gt；的片断，引导学生仔细观察画面揣摩人物的动作，语言，神态以及感受你自己的感受。模仿本文的写作方法描绘录相中奇人的奇技。
　　放完片子后引导学生分析片子里的内容，人物的表现。小组合作讨论，集体的力量来完成，全班交流。
　　2展示成果后，学生评价：是否抓住了人物的特征，是否运用了文中的方法。能力目标得到落实。
　　3感悟升华，学习奇人。
　　古今中外各行各业有许多奇人高手，相信同学一定知道很多富有传奇色彩的奇人高手的故事，能讲给同学听听吗？
　　奇人轶事。
　　六、思考：奇人的高超技艺是怎么获得的？你有什么样的启发？联系实际谈体会。
　　明确：成功的道路上是离不开勤学苦练的精神的。
　　师：不管从事什么行当，不管你干什么，只要你努力、勤奋、自信，你就一定得成绩，真所谓，三百六十行
　　生：行行出状元。
　　七、推荐书目：
　　师：读了本文之后，老师推荐同学们再去看看《俗世奇人》，去领略大作家冯骥才的生花妙笔！
　　反思：课文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
　　1。本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕刷子李的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
　　2。为帮助学生真切地体会刷子李的技艺高超表现在哪儿，我采用了抓住直接描写刷子李刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。另外结合间接描写：曹小三的猜测和所见所感，之后，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受刷子李的技艺高超。