《数学课程标准》要求教学时充分尊重学生的思维活动，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。在新课标指引下，我在课上充分尊重学生，不但让学生独立尝试、探索，交流，充分肯定学生的合理算法，而且还允许学生选择自己喜欢的算法，因此课堂上学生思维活跃，畅所欲言，这堂课中学生的个性化得到了较实在的体现。
　　＂十几减9＂是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习＂十几减9＂的计算方法。学生掌握＂十几减9＂的计算方法对于后边＂十几减几＂退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为＂十几减几＂退位减法教学奠定扎实的.基础。基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道＂十几减9＂的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
　　课堂上学生计算方法是多样的，如：在计算＂13-9＂时，学生的计算方法有（1）＂想加算减＂法，因为4+9=13，所以13-9=4。（2）＂破十法＂：13可以分成10和3，10-9=1，1+3=4。（3）＂连减法＂，因为上个学期学过十几减几等于10的算式，所以把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。（4）也可以用13-10=3，由于减数多减了1，所以差要再加1，3+1=4，所以13-9=4。当然有部分学生是通过数数数出来的。在比较各自方法的优劣上，引导学生总结出＂想加算减＂法的简便，实现计算方法的最优化。
　　在学生掌握了计算方法后，我让学生把所有＂十几减9＂的算式都整理排列出来，然后让他们发现探讨这些算式有什么规律，学生除了发现减数都是9，被减数一个比一个多1，差一个比一个多1，还发现了＂差比被减数个位上的数多1＂这一规律，最后我让学生根据这一规律进行了计算练习，学生的计算速度得到了提高。当然部分学生容易把＂十几减9＂的退位减法和＂几加9＂的进位加法规律混淆，因此应多加练习，加深巩固，让学生加深理解，以达到熟练、正确地进行计算。

东亚复习课教学反思一自我评价这节课是按照原先的思路进行的。与原先的构想差别不大。教学效果达到了预期的目的。教法的成功之处较好地运用演示文稿辅助教学，调动了学生的积极性。情境设置拓宽了学生的思路。培养三年级水生植物教学反思水生植物是第一单元植物的第四课的内容，在前面的3课中讲的都是陆生植物，从第四课开始学生接触水生植物。水生植物并不向陆生植物大树和小草那样容易得到，因此在这一课中要求要用到的金鱼藻和地理黄河的治理教学反思在本校举行的第二届教学节中，我选择黄河的治理一节作为教学内容，通过自己上课和各位听课教师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，通过这次听评课，给我留下了许多反思之处。成功之处3的倍数特征教学反思3的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从各位上数的和去研究，本课注重引导学生经历探索的过程。上课开始先让学生回顾旧知，2的倍数和5的倍数有什么特征，学生们发现都只要看一个数个位上的谁说没有规则的教学反思谁说没有规则是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守加法和减法的教学反思这是我第二次上加法和减法，这堂课是学生感知加减法可以互逆的开始。一年级的学生已经能算10以内的加减法和十几加几十几减几的算式了。为了能让学生更好的理解加减法的互逆关系，我在教学中通角的平分线的性质的教学反思一理解学生，让教学设计更贴近学生教学设计时需要理解学生，了解学生的认知起点认知规律思维障碍，才能使教学设计更贴近学生，激发学生积极主动进行知识建构。1清楚学生已有的数学知识这一点对小老鼠与大老虎教学反思小老鼠与大老虎这个绘本主要讲了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋蟋蟀的住宅课文教学反思范文身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的蟋蟀的住宅课文教学反思范文，欢迎阅读与收藏。蟋蟀小学我最好的老师的教学反思范文这周，轮到我们年组讲教研课了。今天，我授课的内容，是本册书的一篇略读课文我最好的老师。之所以选择了这篇课文，因为昨天，学校发给学生每人一张调查表，让他们写写最喜欢的老师。我以此为契求长方形的面积教学反思范文这节课重点介绍了长方形面积计算的公式与方法，前面所学习的两位数的相乘，面积的定义与面积的单位等内容为这节课的教学做好了准备，而通过这节课的学习，又为下节课中将要学习的正方形面积的计