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一年级语文上册雪地里的小画家教学设计与反思

  教材简析:
  这是一篇韵文,讲的是一群"小画家"在雪地里"画画"的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
  教学理念:
  依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
  教学目标:
  1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
  教学重点:
  认读生字和朗读课文。
  教学难点:
  识记生字。
  教学准备:
  投影仪,录音机,情境图,各种图片。
  教学流程:
  一、创设情境:
  出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
  谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
  (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
  猜猜他们来干什么?(板书课题)
  二、自主识字:
  1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
  2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
  3、自学生字:
  (1)比一比,谁是"火眼金睛",找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
  (2)同桌互相读字,纠正字音。
  (3)用投影出示所有生字,齐读。
  (4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
  (5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
  (6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
  (7)汇报记字方法,提出不好记的字。
  4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
  三、朗读感悟:
  1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
  2、指导读,评价。
  (1)师范读课文,同桌练读。
  (2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!
  (3)齐读课文。
  3、演示,感悟课文内容。
  (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
  (2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
  (3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
  4、启发谈话,再读课文。
  小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?
  (引导学生带着高兴的心情再读课文)
  四、指导书写:
  (略)
  板书设计 15 雪地里的小画家
  小鸡 小狗 小鸭 小马
  竹叶 梅花 枫叶 月牙
  一年语文上册《雪地里的小画家》教学反思
  《雪地里的.小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品,而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
  一、创设情境,激趣导入。
  我利用出示美x雪景图,伴随着教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过,无法把这种感受表达出来。于是,我就出示了课文的第一句话:"下雪啦,下雪啦!"让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中,终于体会到了看到下大雪的高兴心情了,"这美x的雪景吸引了一群小动物来作画,他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?"带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
  二、自主学习,合作识字。
  在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读。再同桌互助,互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计"开小火车"、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
  三、以读为本,自读自悟。
  《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。"。因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。
  四、注重课内与生活实际相结合。
  "树立开放意识"是课改所倡导的理念之一,因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇、狗熊、乌龟"等动物。于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
  这课时设计的内容较多,虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。

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