班主任“跟班办公”并非一无是处

　　近日，有媒体报道，义乌市义亭小学撤掉教室讲台，把班主任的办公桌搬进了教室。一时间引来了众多网友“吐槽”热议。笔者认为这是大好事。
　　议能促思，议能促改。有时，评议者或许还需换位思考，才能洞察全貌，知其所然。作为一名教育工作者，在众多网友吐槽这一行为时，我却对该校的“跟班办公”模式有不同的看法。
　　首先，我们要分析“跟班办公模式”出现的背景。任何新生事物都不会是空穴来风，都是一定背景下的产物，义乌市义亭小学教师随班办公模式的出现，想必也不例外。
　　翻开近几年各地从上到下出台的教育文件，“安全大于天”“质量就是生命”“创人民满意的学校”。。。。。。哪一份文件上面没有“安全”“质量”“高效”“特色”等等醒目的词汇和字眼？既要“安全”“质量”扎扎实实，又要“以人为本”“弘扬个性特长”干的轰轰烈烈，究竟让一所学校、让一位教师何去何从？
　　问问任何一位家长，他们哪一个不想孩子成绩好、健康、平平安安？再看看教育行政主管部门，哪一个不希望政绩突出？为此，他们不仅要“教学质量”，要“校园安全”，他们还要“学校特色”。
　　说起来容易，做起来难。学校是教书育人的场所，教师承担的是教书育人的重任。在“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的口号下，在一些中小学校校园里，“无缝隙对接”“精细化管理”“高效课堂”“跟班办公”等“理念和举措就应势而生。
　　没错，“跟班办公”的确存在弊端。正如网友们说的那样，学生一天的学习和生活都在班主任的眼皮底下，没有了舒服和自由。尤其是课堂上，前面一个老师讲课，后面一双眼睛盯着，“前后夹击”，他们可能听起课来“浑身不自在”。对班主任而言，不管是自愿还是不自愿，增加了管理工作量，分散了钻研教学的时间和精力。
　　但笔者认为，跟班办公并非一无是处，相反，它担负起了一份沉甸甸的教育责任。
　　“跟班办公”有利于教师全面了解学生，及时解决问题。诚然，“学校不是工厂”，更像是农场，需要给孩子们提供符合个性发展的“土壤”和空间。但是，有一点值得注意，农民种地同样需要勤于观察禾苗的长势，同样需要勤于浇灌、除草和松土。跟班办公，可以随时掌握班级动态，全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯，可以第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。
　　“跟班办公”有利于培养学生良好的学习习性。通常情况下，学生们早已经熟悉班主任的“约法三章”。大多数学生已经在班主任的常规要求下形成了良好的学习习惯。该干什么，不该干什么，他们心里都清楚。所以，“跟班办公”对多数学生来说，不会造成任何思想压力和行为束缚。对于那些“老是管不住自己”，学习习惯不好的学生来说，“跟班办公”的确给了他们思想上的压力。但这并不是一件坏事。笔者认为，正是在这种压力下，他们的枝枝蔓蔓才得以修剪，才能渐渐地形成良好的行为习惯。也只有这样，才能有效地挖掘出潜在的学习能力，培养出持久的意志品质，走向能学习、爱学习、想学习的良性发展轨道。
　　“跟班办公”有利于教师间互助，共同成长。每一所学校，每一年都有一批新进的年轻教师。这些教师无疑是学校里的新鲜血液，给学校注入了新的活力。但是，新老师通常都会遇到管理不好学生、驾驭不好课堂的尴尬，或许因为自己不主动，或许因为老同事有顾虑，自己完完全全靠“摸着石头过河”。要走过那段时期，很多老师需要花很长的时间，经历一些“磨难”。“跟班办公”，有经验的老师可以帮助新老师们早日渡过难关，互相学习，取得更大的进步。