落实优师计划要在“优”字上下功夫

　　日前，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》（下称《计划》），从2021年起，教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县（原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县）和中西部陆地边境县（以下统称“定向县”）中小学校培养1万名左右师范生，在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。（8月3日教育部官网）
　　瞄准中西部欠发达地区教育短板，实施定向师范生培养计划，是缓解中西部欠发达地区师资“旱情”的“及时雨”。有关部门、师范院校、西部欠发达地区要强化录取、培养、约定管理和职后发展，做好优师计划这篇文章。
　　首先，要充分宣传政策利好，确保优师计划师范生“取”得好。按照计划，优师计划师范生招生主要面向中西部欠发达地区及定向县。因此，有关市（县）及教育行政、人力资源社会保障等部门和承担优师计划师范生培养的高校不能被动等待生源上门，要通过官方媒体及高中学校向广大学生、家长宣传优师计划的利好之处。实施一个周期后，还要发掘典型案例，充分显示优师计划对教育事业与个人成长的“好”，以吸引更多优秀高中毕业生报考。
　　其次，要优化培养过程，确保优师计划师范生“学”得好。有关师范院校要秉持师范生公费教育政策的核心理念，增强学生乡村振兴意识，厚植教育情怀，把优师计划师范生培养好。学校要配足配齐配强师资，全面落实高校教师与中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”；集中优质师资支持优师计划师范生培养，通过高质量教师的言传身教，涵养学生教育情怀，强化学生职业认同；要加强课程建设，研发特色课程，丰富实习、实训、实践方式方法，强化学生教学基本功训练，提升其教学水平；要用好中央有关补助资金，加强教学设备设施建设，保证教育条件达标；要建立并实施基于教书育人的动态考核评价机制，确保优师计划师范生毕业即为合格教师。
　　再次，要严格约定管理，确保优师计划师范生“管”得好。《计划》明确：“优师专项师范生就业工作由省级教育行政部门统筹管理，相关地市及定向县教育行政部门会同人力资源社会保障部门按照事业单位新进人员实行公开招聘制度的要求，负责组织用人学校对优师计划师范生在需求岗位范围内进行专项招聘，通过双向选择等方式切实为优师计划毕业生落实任教学校和岗位，签订聘用合同，实行合同管理。”在履行约定责任的前提下，有关部门要加强优师专项师范生约定管理，严格落实“人走籍留”，确保其毕业后到生源所在省份定向县中小学履约任教不少于6年。同时，相关地市及定向县要主动对接有关高校，跟踪培养过程，盯住培养质量。有关高校要严格落实培养主体责任，主动听取有关方面意见建议，严格按规定履行约定责任。
　　最后，要强化职后保障，确保优师计划师范生“用”得好。职后发展是优师计划师范生“下得去”“留得住”的关键。定向县及教育行政部门、有关学校要加强履约师范生周转宿舍等建设，在工作、生活方面提供必要的帮助、支持；要高度重视并大力支持毕业生职业发展，优先安排其参加“国培计划”等各级培训项目以及访学交流、教学技能竞赛等活动；有关高校要跟踪毕业生的职业发展，通过开放在线平台、举办相关培训活动等方式，为已经就业的优师计划师范生提供优质教育教学资源，帮助其提高教学水平。