撤并后的乡村学校产权亟待明晰
5月25日 颜如初投稿 近年来,随着农村中小学校布局的调整,各地普遍出现了大量被撤并学校闲置的现象。
这些被撤并的乡村小学大多是上个世纪八九十年代“普九”集资建造的。而一直以来,由于学校资产的产权归属中掺杂了比较复杂的历史因素,农村闲置校产的处置,成为农村教育发展中亟待解决的一个问题。
农村教育布局调整后,中小学校数量减少了,实现了资源的优化配置。然而这又导致了大量被撤并学校的闲置荒芜。在乡村调查和走访中发现,许多被撤并的农村小学教学楼是村民集资修建的,大多数教学楼的建造年限不长,好多校舍还可以使用。撤并后,没有孩子来此读书了,学校也就无人管理,校园里杂草丛生。随着岁月和风雨的侵蚀,好端端的校舍慢慢陈旧老化,这让人感到可惜。同时,让人痛心的是,有少数基层干部漠视群众利益,以各种不正当的理由私自变卖乡村闲置校舍,谋取私利。
随着教育的发展,农村中小学的教育教学水平不断提高,而农村学前教育却相对滞后,已经不能满足广大老百姓对幼儿教育发展的需要。这样就出现了一种奇怪的现象:一方面由于乡村学期教育投入的不足,广大农村出现了幼儿“入园难,入园贵”的问题。另一方面,由于乡村撤并后的学校产权不明晰,基层组织涣散,不重视、不关心校产的归属,导致大量被撤并的乡村学校闲置荒芜,造成了资源的浪费。
在贯彻落实教育规划纲要,推动教育事业科学发展的新形势下,如何有效利用农村闲置校产,更好地推动农村教育事业的发展?这应该引起各级政府和教育部门的重视。我认为,在公众对教育的要求不断提高的新形势下,面对教育投入的不足,各级政府和教育部门要积极重视,努力作为。想人民之所想,急人民之所及,明晰农村闲置学校产权,充分利用闲置校舍,大力发展农村幼教事业。
撤并后的乡村学校产权亟待明晰近年来,随着农村中小学校布局的调整,各地普遍出现了大量被撤并学校闲置的现象。这些被撤并的乡村小学大多是上个世纪八九十年代“普九”集资建造的。而一直以来,由于学校资产的产权……
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