据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我国低年级小学生的“标配”课程，然而，在山东省聊城市的一所公立小学，却取消了一二年级的数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级学生，这项大胆的改革引发了不少争议。
　　有人认为，该校长是在擅作主张，肆意改变原来的课程设置、教学进度与教学安排。因此，不赞成甚至反对这种做法。然而，需要明确的是，这所学校虽取消了低年级数学课，并不意味着就此放弃数学，而是根据小学生的年龄特点和接受能力，重新审视学习数学课程的最佳时机，并适当推迟对数学课程的学习。我认为，“取消低年级数学课”并无不妥，值得一试。
　　众所周知，小学一二年级的学生，由于年龄偏小，大多逻辑思维能力较差，甚至还未形成，再加上很多最基本的汉字都不认识，读不懂题、理解不了题意，因此，不少低年级的小学生学习数学课程时，出现了不适症状。我是一名小学二年级学生的家长，在辅导孩子数学课程时，就常常发现孩子存在这方面问题。
　　更让人难以接受的是，就连小学一二年级数学教材上的某些课后习题，往往也出得晦涩深奥，有时连我这个大学毕业的也会被难倒，更别说对一个六七岁的小学生而言了。如此，不但不能培养小学生对数学的兴趣，反而会加重他们的挫败感，大大打击和削弱他们学习数学的积极性。
　　无论是从低年级小学生自身特点出发，还是为了更好地培养小学生对数学的浓厚兴趣，笔者坚持认为，像这所学校这样取消低年级数学课并适当推迟学习数学课程的时间的做法，并无不妥，恰恰体现了因材施教、尊重教育规律的理念，值得一试。

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