“让家长批改作业”，苦了家长更害了学生

　　日前，长沙市教育局正式印发《长沙市减轻小学生过重课业负担的六项规定（试行）》。其中规定，不得布置超越小学生能力的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业等。（12月26日澎湃新闻）
　　综观长沙市三点意见及六项规定，非常契合目前的教育实际，既具体明确，又具有很强的操作性。其中第四条，关于“严格监管作业布置和批改”的具体规定，更是一大亮点和特色。
　　相较而言，家庭作业是家校联系的重要纽带。长沙市的六项规定中，严格学校作息制度、执行“零起点”教学、规范招生和办学行为、规范考试和评价、严控竞赛活动和教辅征订等五项规定，均主要是学校自身应该做好的工作，只有“严格监管作业布置和批改”一条涉及到家校两个方面。
　　家庭作业的过多过滥，是学生课业负担过重的重要原因之一。有的作业包含过多的简单记忆、机械重复练习，有的作业超出了小学生的实际能力，有的作业对某些家庭来说难以下载和打印，有的作业需要家长代劳（比如，各种评比、评奖活动，一些学校要求孩子微信投票、点赞，实则是要求家长去完成）。这些作业都可能会引起学生睡眠严重不足、写作业积极性受挫、学习兴趣锐减，甚而可能导致厌学逃学现象的发生，严重影响了小学生的身心健康。
　　“让家长批改作业”等也一定程度地影响了家长的正常工作生活，让家长进入一个无法逃离的“囚笼”，苦不堪言，牢骚满腹。用作业“捆绑”家长的做法，历来备受社会诟病，实行起来也存在诸多的不现实。有的家长由于自身水平所限，无法为孩子批改作业；有的家长由于工作忙，没时间、没精力给孩子改作业；也有的家长在外地工作，根本不可能给孩子批作业。这些家庭中的学生，怕是只有自己给自己“批改”作业了。
　　而且，这不仅苦了家长，害了学生，更重要的是这样的家庭作业既违背教育规律，又有悖于学生身心发展规律。固然，学生需要一定的作业来巩固课堂所学，但作业的内容应科学合理，数量应恰当合适，应该以不增加学生过重负担又能提高其学业能力为基准。
　　再说，让家长代替教师批改作业，教师如何确切地掌握班级真实的学情？更谈不上能了解到每个学生的学习现状了。这无异于迫使家长“种了别人的田”，实则是教师“荒了自家的地”。
　　当然，“不得要求家长批改教师布置的作业”并不意味着家长可以对孩子的作业不闻不问。相反，家长应尽可能多陪伴孩子，对孩子的家庭作业也应多指导、帮助、检查和监督，这是家长应尽的责任和义务，但学校不应为家长布置硬性任务。
　　科学布置家庭作业，杜绝让家长代替教师批改作业，这是在给学生“减负”，也是对家长的一种解放，更是学校教育的应有之义。惟其如此，学生才能健康全面发展，教师专业能力和师德水平才能不断提升，学校的教育教学质量才会有真正意义上的提高。