用心捕捉教育契机

　　在班级中除了有班委、团委、学习小组等正式团队组织外，还有“三人一群”“五人一伙”的小团体，团体成员放学一起走，作业一起做，生日一起过这种由学生自发形成的无固定形式、无固定成员的联合体，就是所谓的非正式群体。
　　这些群体多是由爱好、兴趣、利益、行为方式相同的学生自发形成，它们相对独立、松散，带有浓厚的感情色彩。这些小团体，虽然结构不稳，流动性大，但常常有一个中心人物。它们有的是积极型的，有的是消极型的，也有的可能是破坏型的。积极型的小团体常常和班级目标一致，其活动有助于班级目标的实现，消极型的小团体不太关心班级事务，只凭他们的兴趣而为，而破坏型的小团体则多与班级要求相违背，常损害和破坏班级荣誉。
　　孔子说，“君子和而不同，小人同而不和”。所谓“和而不同”，是指要承认“不同”，在“不同”的基础上形成“和”。作为班级的组织和领导者，班主任要用心捕捉教育契机，让不同的小团体形成“和”，最终拧成一股绳。
　　首先，要擒贼先擒王，彰显其特长，变刺头为领头羊。那些小团体，尤其是消极型小团体的中心人物，之所以在团体中有号召力，说明他有一技之长。班主任应抓住这一点，深入细致地了解其兴趣爱好，性格特长等，尽力创造条件让其特长得到彰显。只要体会到老师不是歧视和排挤，而是器重和信任，他们就会脱胎换骨，逐渐进步，变超级刺头为班级领头羊。
　　其次，开展“我找同学优点”等活动，让小团体成员彰显优点，改正缺点。平时，一些班主任和班干部，都习惯只盯着别人的缺点，看不见自己的不足，遇事常常指责别人有错。可在班上开展“我找同学优点”等活动，要求学生每天或每周在别的同学身上发现一两个优点（尽力多发现自身的缺点），进行交流，并将之存入班上的“道德银行”，定期给予发现者和优点拥有者特别利息（奖励）。慢慢地，小团体成员就会因为害怕别人在自己身上找不到优点，而逐渐严格要求自己，慢慢克服身上的缺点，改变那种“无视对方优点，我行我素”的做法。
　　最后，组建新的小团体，用健康有益的活动增强新的凝聚力。面对那些小团体，尤其是那些消极型的小团体，在转变他们的“头目”的同时，也可通过组建新的小团体的方式，来逐步瓦解他们。把原先的小团体按学习成绩好坏、男生女生等平均调整重组，制定相应的、切合实际的目标任务，通过舞蹈表演、节日联欢或趣味竞赛等活动，形成团结互助的班集体。
　　在班级管理过程中，班主任要调节好非正式群体与正式群体间的关系，及时化解非正式群体的负面效应，要善于发现这些群体中的闪光点，切实做到师生关系要知心，师生情感有爱心，教育辅导有耐心，施教过程要精心，转化他们有决心，用心捕捉教育契机，不半途而废，不泄气放弃，不歧视排挤，最终让那些小团体拧成一股绳，形成班级教育的正能量。