“作业式阅读”开启成长之门

　　据中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，58。3的受访者认为如今小学生阅读书籍种类单一，86。4的受访者直言小学生“作业式阅读”的现象普遍。
　　现代教育越来越重视学生的阅读能力培养。在学生的阅读兴趣和习惯还没有有效形成时，学校给学生布置阅读任务，限定时间完成相应的阅读量，采取“作业式阅读”来推动学生阅读，循序渐进地培养学生的阅读习惯和能力，不失为一种有效的方法。
　　美国教育家布鲁姆认为：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有的人也能学会只要向他们提供了适当的前提和适当的学习条件”。阅读也是这样。学校给学生布置阅读任务和总量，采取“任务式阅读”的方式来推进，就是为了给学生提供阅读前提和条件，促使学生认真去阅读，完成阅读任务。
　　不过，学校也应开展丰富多彩的读书活动，进一步激发和培养学生的阅读兴趣。
　　一是开展阅读故事讲述活动。提前给学生布置阅读任务，然后利用课外兴趣小组活动时间，组织学生把阅读到的精彩故事、精彩片段讲给大家听，以此激励学生认真去阅读。
　　二是开展阅读交流活动。利用课余时间，组织开展阅读竞赛和读书讨论活动，让学生互相交流阅读体会、介绍阅读方法，促使学生养成阅读习惯，享受读书乐趣。
　　三是开展文学兴趣小组活动。根据班上学生的实际情况，选拔一些写作能力强、书法绘画好的同学组成编辑组，成立班级文学社。组织学生写读书笔记，介绍自己收集、阅读到的精美文章或小知识，总结阅读方法等，然后由文学社编辑成报，供学生阅读学习。
　　四是加强图书及阅览室管理，营造良好的阅读氛围。加强学校图书的管理、更新等工作，丰富阅读内容；加强图书管理人员的培训，提高图书管理和服务质量，营造良好的阅读氛围，让学生喜欢来，经常来，让图书阅览室成为他们读书成长的乐园。
　　不仅如此，家庭还应与学校密切配合，注重对孩子阅读习惯的培养。当前的一些中小学生，一回到家就爱守候在电视、电脑旁，沉迷于动画片或电脑游戏，或专注于智能手机，沦为“低头一族”，成为“手机控”。对此，家庭成员应带头读书，营造良好的家庭读书氛围，可开展亲子互动阅读，并通过讲故事、陪同孩子看连环画和童话故事书等形式，激发他们的阅读兴趣，促使他们养成从小热爱读书的习惯。
　　美国作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”每一个学生也守着自己的成长之门，要打开这扇门，就得重视阅读。
　　为此，学校和家庭应紧密配合，通过包括“作业式阅读”等方式，让学生在完成阅读任务的过程中，逐步培养起阅读兴趣，养成阅读习惯，进而促使学生变被动阅读为自觉主动阅读，最终彰显阅读精神，提升阅读能力，助推学生走向更高、更完美的阅读人生。