消除“大班额”，还教育自在的空间

　　《幼儿园工作规程》规定，幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过360人，幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人。《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例需达到1：51：7。每班配备2名专任教师、1名保育员，也可以配备3名专任教师。
　　为什么学前教育要规定师生比呢？这是由孩子的年龄特点决定的，学龄前的孩子自理能力差，需要成人呵护，这也决定了学前教育“保教合一”的特性，与义务教育阶段有本质的不同。现在，有些地方忽视学前教育的特性，不尊重学龄前儿童的特点，幼儿园里“大班额”现象普遍存在，师生的配比失调，管理的难度凸显。可以说，“大班额”现象是制约学前教育健康发展的“拦路虎”。
　　其实孩子过多，没有合适的教育距离，大家都很不自在，进而衍生出教育心理学上的“刺猬效应”。孩子既难以得到成长，教师专业发展也由此受到影响。试想，在一个家庭里，要照顾一个孩子就足以把四至六位大人累得团团转，更何况在幼儿园里，一个教师除去案头工作，还要管那么多孩子的教育和保育工作，工作量可想而知。所以，严格执行幼儿园班额标准，是有理可循的。
　　人类学家爱德华霍尔博士将人际交往划分为四种距离：亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离。相互交往时空间距离的远近，是交往双方是否亲近、是否喜欢、是否友好的重要标志，即你和对方是什么关系就会有什么样的距离。在幼儿园里，师幼之间应该是什么样的距离呢？当然是亲密的距离，孩子喜欢老师的拥抱和抚摸，老师喜欢孩子的热情和敞怀。
　　要达到师幼最自在的距离，解决好“大班额”的问题是关键所在。一是各地政府应加大对学前教育投入。要统筹规划，根据各街道社区的人口比例，设立合适的学前教育机构，让适龄的孩子都能就近入园。各班的师生配比，必须严格按照规定抓落实，不准超编设置。
　　二是教育主管部门应管控好学前教育资源的均衡发展。要摸清底数，合理引导，分流幼儿，防止扎堆。对于家长的择园现象，要理性分析，做好疏导，通过建立城乡师资帮扶支教等常态化长效机制，完善幼儿园综合考评督导机制等，来保证优质师资力量在管辖区域合理流动，让家长满意和放心。
　　三是幼儿园要严格把关，控制班额。要坚持育人为本的原则，彻底摒弃“多收孩子多收入”的观念，在招生时进行班额控制，给教师和孩子创造良好的发展空间。
　　蒙台梭利曾说，无知地对待儿童比无知地对待成人更可怕。“大班额”的教育现象事关幼儿的成长教育，忽视不得。控制好班额，还教师、幼儿最自在的“教育空间”还需肯抓落实。