治理校园欺凌，家庭教育不该缺位

　　时下，校园欺凌已经成为一个既敏感又让学校和教育管理者头痛的事情。校园欺凌事件频发，学校对学生教育引导不够是一方面的原因，但却不是主要原因。我通过对多起校园欺凌事件原因的分析认为，校园欺凌的发生，家庭教育难逃其咎。
　　校园里，实施欺凌的学生大多是“问题学生”，这些“问题学生”也大多来自“问题家庭”。这些“问题家庭”有三类
　　第一类是残缺家庭型，即失去父母或父母离异，留守儿童也可算是一种暂时性的家庭残缺。这种孩子家庭教育缺失，在校外被坏习气诱导，会以错误的方式宣泄孤独情绪。
　　第二类是“溺爱家庭型”，家长过分娇惯和放纵孩子，孩子吸收的是自私自利的霸道思想，习惯的是“唯我优先”的行为方式，这种孩子所受的教育是一种负教育。
　　第三类是“暴力家庭型”，家长对孩子既不能施加正教育，也不会纵容孩子，但缺乏正确的教育方法。孩子如果犯错，就以暴力进行惩罚。久而久之，孩子就会产生以暴制暴的心理倾向。
　　家庭教育缺失是导致校园欺凌的客观因素，家庭负教育和暴力教育则是导致校园欺凌的主观因素。要治理校园欺凌，就要根据“问题家庭”的不同特点，对症下药。
　　“残缺家庭型”孩子的转变相对要容易一些。这些孩子主要是缺少正面引导，他们的“熊”心理是教育缺位造成的。作为家长，要与他们建立和谐的沟通和联络，填补缺位的家庭角色和感情空白；作为学校要建立“弱势儿童之家”，加强对他们的关爱，向他们伸出温暖的手，很容易就会把他们引到正路上来。
　　“溺爱家庭型”是家长教育理念出了偏差。他们一味地惯着孩子，不管孩子的需求对不对，都会毫不犹豫地满足，孩子的行为正确与否，都会给予支持，由此使孩子形成“唯我独尊”的霸道思想。如果受到阻力，孩子就会拳脚相加，校园欺凌就发生了。如果这样一群孩子抱成团，以集体的力量对同学实施欺凌，校园“黑势力”也就形成了。
　　作为人生第一任老师的家长对孩子的教育具有原初性导向作用。如果是正教育，孩子就会受益终生；如果是负教育，学校和老师要想矫正过来，就要花费巨大心力。在学校和教师进行矫正时，家长若能够积极配合，虽然费力，也会见效果，但怕就怕在学校和教师进行矫正时，家长不但不配合，还继续施加负能量，抵触学校和老师的正教育。这样，正教育不但失去效力，孩子的“熊”心理还会腾起烈焰。所以，要转变“溺爱家庭型”造成的校园欺凌，首先要转变家长的教育观念。这仅凭学校单方之力是行不通的，需要社区、学校和司法部门协调教育，才可奏效。一旦家长正确的教育观念形成了，“熊孩子”的改造才会指日可待。
　　“暴力家庭型”学生的转变相对“溺爱家庭”学生的转变也要容易一些。学校只要通过对家长进行正确的教育理念和教育方法引导，使家长形成正确的教育观念，对孩子施予爱心，孩子的暴力倾向就会减弱和消失。
　　实际上，学生很多的错误行为虽然发生在校园，其根源却在校外，只有家校形成合力，校园欺凌才会从根本上得到治理。