文化进校园，不在形式而在内涵

　　近几年，随着国家倡导文化进校园尤其是优秀传统文化进校园，一些学校的课表上都增加了许多课程，如书法、戏曲、国学等；有的学校则利用课外社团活动、文化艺术节、比赛等形式来落实文化进校园。但是，学校课程表容量有限，孩子们在校学习时间有限，那么多内容的文化进校园如何落实？专家认为，文化进校园是好事，但必须做实，不能流于形式，要让这些优秀文化真正入脑入心，而不是一阵风似的停留在口号上、标语上或应付上级检查上。（11月28日半月谈）
　　党的十九大报告提出，要坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。年初，中央办公厅和国务院办公厅联合发文《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出要将传统文化贯穿国民教育始终。围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。
　　由此可见，加强传统文化教育是国家的教育导向，是新时代中国特色社会主义的教育新思想，各级各类学校必须严格贯彻落实、全面推进，让中小学生在少年时代就能接触中华民族悠久的传统文化，增强民族自信心与文化自信，通过传统文化的熏陶，修身、齐家、治国、平天下，成为合格的社会主义建设者与接班人。
　　文化进校园不是空洞的口号、响亮的标语，也不是“乱花渐欲迷人眼”这文化那文化，书法、戏曲、国学，样样实施，结果不能样样走形式。文化的积淀是一个漫长的过程，中华民族历史悠久、源远流长，文化的基因渗透在生活中的每一角落，需要教育的一言一行去重构与发扬光大。
　　无论是书法文化进校园、戏曲艺术进校园，还是国学进校园，都只是传统文化的一部分。文化不是孤立的，传统文化正是由这点点滴滴系统构建才支撑起文化大厦之基。因而，传统文化不能顾此失彼，也不能仅仅倾注一点，而要系统推进，全面实施。然而，学校的课程设置是固定的，没有多余的教学时间供这琳琅满目的文化释放光彩。
　　其实，这样的认识是对传统文化进校园的误解与偏见。文化进校园并非一定要落实在具体的课程名目上，也并非一定要通过专一的课程来体现，而应系统渗入，却非独设门类。学校是文化之地，以文化为本是教育职责所在，学校的教育本身就是文化传承的重要方式。
　　事实上，所谓的文化进校园，并非都是一种外界的引入，而是校园自身正在实施的教育活动，在学校教育生活中无时无刻不能找到它的影子。诸如语文课承载着推广国学的使命，书法课承担弘扬书法文化的功能，戏曲可以在音乐课堂中找到共鸣的声音。凡此种种，这些课程已经融入学校教育的细枝末叶，绝非从零开始，一无所有。
　　文化进校园，就要将丰富多彩的传统文化引入课堂中，拓展、开发、延伸现有课程，让传统文化在课程之中绽放光彩，体现文化的魅力，让学生在学习常规课程之中，感受中华文化之美，获得精神的给养与文化的熏陶。
　　文化进校园，重在找到传统文化与现有课程的结合点，要在常规的课堂教育教学中适时引入传统文化的火种，激活传统文化的顽强生命力，让学生获得更加丰富、更加深刻、更加多彩的教育。
　　文化进校园还要体现在校园文化建设过程之中，要通过物质文化建设，以景化人；通过行为文化建设，以行化人；通过活动文化建设，以事化人；通过课程文化建设，以文化人。要让校园处处都散发着传统文化的芬芳，氤氲着文化的气息。