“跪拜”式感恩未必是最好的教育仪式

　　11月19日，2019年高考倒计时200天之际，河南沁阳一中高三年级举行以“成就最好的自己”为主题的系列活动。在该活动“感恩教育”环节中，两千多名高三学生集体跪拜父母。（11月22日南方都市报）
　　“谁言寸草心，报得三春晖”，尊敬父母，孝敬长辈，是中华民族的传统美德，也是中华优秀传统文化的积淀。中小学校加强感恩教育，是积极践行社会主义核心价值观，传承优秀传统文化，扎实学校德育实践的有益尝试，更是立德树人，强化未成年人思想道德建设的应有之义。然而，千名学生集体跪拜父母的“感恩教育”却在网络掀起了一场舆论争锋，显然，大家并非对活动目的与价值取向产生质疑，而是对活动的形式有所争议。
　　学校德育工作不是写在纸上的文件，也不是挂在墙的标语口号，而是落实在教育教学过程中的具体德育活动与事件。将德育目标具体化、落实化、活动化与课程化，才能将德育理理念扎根校园，才能真正触动人心，改变学生的行为。“跪拜”式感恩教育，就是将感恩教育实践化的、课程化、具体化的一次教育活动，学校旨在通过宏大的仪式感，拉近父母与学生的关系，让学生真实体验到母爱之伟大，父爱之宽广，体会父母之不易，孝敬之重要。
　　教育需要仪式，仪式所给予的心灵体验，所传递的海量信息，所表达的真诚情感，所掀起的教育触动，是传统课堂教学难已企及的，学校通过“跪拜”父母的方式，增加了教育的仪式感，让师生情感有了出口，让教育价值有了承载的方式，其教育效果不容否认。但是，我们同样应当清晰地看到，“跪拜”教育在承载感恩教育的同时，附加的负面教育带给孩子的不良影响。
　　“跪拜”是封建传统文化的重要糟粕，是等级社会身份外显化的肢体语言，子女对父母跪拜，臣子对君主跪拜，百姓对官员跪拜，跪拜背后是身份的差别，是人格的不平等。在高度文明的现代社会，自由平等是重要的价值取向，培养学生独立人格，自由精神，民主思想，法治思想，也是学校教育的应有之义。孩子不是父母附庸，具有独立的精神人格，尊敬父母是在人格平等的自由氛围之下平等，而非是身份差异下的权力控制。事实上，只有基于自由平等的情感流露所表现出来的对父母的尊重，才是最真实的，最真诚的，最是内化于心的。
　　学校感恩教育不可或缺，尊敬父母，孝敬长辈是一个重要的德育课题，学校德育工作需要把这个德育目标具体化，通过相应的形式承载表现出来，但是，“跪拜”式德育却绝非最好的选择。
　　德育的载体与教育活动的形式应是丰富多彩的，传统文化也有现代社会的表现方式，未必非得通过封建社会的精神糟粕来体现。诸如，北京十一学校每年组织的泼水节，让学生通过泼水这样的教育仪式，泼出师生的情谊，泼出学生的友情，泼出美好的祝愿，泼出真实的情感。同样，只要学校管理者肯用心，善思考，终会想出较之“跪拜”更加合理，更加科学，更加有效的教育仪式。